台湾学前教育的发展特色及其启示与借鉴.pdfVIP

第35卷第4期 大庆师范学院学报 V01．35No．4 垫!兰生!旦 』Q旦曼盟垒垦Q!望垒Q!堕鱼盟Q曼丛垒坠堕盟!!垦曼曼!!羔 』坠!z：至Q!兰 DOI 10．13356／j．enki．jdnu．2095-0063．2015．04．034 台湾学前教育的发展特色及其启示与借鉴 杜春娟 (呼伦贝尔学院教育科学学院，内蒙古呼伦贝尔021008) 摘要：台湾学前教育机构类型多样化，管理体制多元化，学前教育法律体系较为完善，严格规定教师任职资格，幼 儿园实行“小班制”，设置“主题统整课程”，办园理念-9特色凸显。台湾的学前教育启示我们，应该不断提高学前 教育师资的综合素质，教学要体现“以幼儿为主体”的理念，凸显幼儿园环境的浓厚文化氛围，创设富有个性和童趣 的各类活动区，注重细节管理，形成“园本”特色，提升办园质量。 关键词：台湾；学前教育；教育特色 作者简介：杜春娟(1982-)，女，内蒙古呼和浩特人，讲师，东北师范大学硕士研究生，从事教育学原理研究。 为了进一步提高内蒙古自治区的学前教育水 立幼儿园比较多，与大陆一样形成公立幼儿园与私 平，落实中央有关学前教育发展的文件精神，2014立幼儿园并驾齐驱的发展态势。但是，从学前教育 年3月，内蒙古教育厅组织了赴台湾学前教育考察 管理体制来看，台湾学前教育主要依靠行政部门的 团，重点考察台湾学前教育的办园模式、办园理念、 投资介入，教育界、产业界合作发展，有一套完整的 组织管理、“园本”文化、教学组织实施等内容。台 学前教育体系，管理主要集中于教育和“内政”部 湾重视学前教育发展，很多做法值得学习与借鉴。 门，除教育部I-Jgl,，卫生、工商、劳动和社会保障等 部门都对学前教育机构负有相应的管理职责。大 一、台湾学前教育的发展特色 陆主要是教育部门进行管理，主要依托社会力量办 (一)学前教育机构类型多样化 园，公立幼儿园只占很小的一部分。 台湾幼儿园类型主要有四种，分别是独立设园 (三)学前教育法律体系较为完善 的公立幼儿园、“国小”附设幼儿园、公办民营幼儿 台湾的学前教育内容丰富、具体、全面，可操作 园和私立幼儿园。由教育部门和“内政”部门共同 性强，相关法律法规仅私立幼儿园方面就形成了以 管理学前教育，公立幼儿园和私立幼儿园平分秋 “教育基本法”为基础的，比较完善的私立学前教 色，各占50％左右，“政府”对学前教育给予较充足 育法律体系。对学前教育机构的设置、办园的资 的投入。幼儿园年龄阶段划分也区别于大陆。大 格、教师的学历、教师的任务、福利待遇，对幼儿园 陆0～3岁的婴幼儿主要由祖辈或保姆负责一日的 的监督和评价等都有明确的规定和说明，各级各类 生活，3岁以后进入幼儿园学习，3～4岁为小班，4幼儿园都要按照相关要求实施开展教育教学活 —5岁为中班，5～6岁为大班。而台湾0—2岁的动。…大陆除了如《教育法》《教师法》等适用各个 婴儿主要进人托婴中心(育儿资源中心)，由具有 阶段学校教育的法律法规之外，专门针对学前教育 保姆证的保姆负责婴儿的一Et生活，2—3岁为幼的法规仅有10项左右，诸如《幼儿园管理条例》 幼班，3～4岁为小班，4—5岁为中班，5～6岁为《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》《3—6 大班。 岁儿童发展指南》《关于幼儿教育改革与发展的指 (二)学前教育管理体制多元化 导意见》《幼儿教师专业标准》等，许多政策法规在 台湾比较重视学前教育，但是，学前教育没有 公立、私立幼儿园中的区分并不明显，而且许多法 纳入义务教育阶段，公立幼儿园的数量很有限，私