唐氏综合症儿童学习资料.pptxVIP

第一节 唐氏综合症儿童概述;指挥家舟舟的故事;思考;一、唐氏综合症概念 ;二、基本特征;;二、基本特征;二、基本特征;三、并发症;;成长发育注意事项 ;成长发育注意事项 ;成长发育注意事项 ;成长发育注意事项;成长发育注意事项;;一、运动领域;二、认知领域;2.注意力训练;3.记忆力训练;4.思维能力训练;三、语言领域;2.语言理解能力训练;3.语言表达能力训练;了解孩子目前的语言能力及困难 　　要会说话的前提为，必须听得懂得别人话中的意思，并能思考所要回答的内容。如果孩子的能力仍停留在鹦???式学语期时，孩子所能说出的仍有限，唯有针对目前的能力做加强的工作，才是方法。所以，了解孩子的口语能力，有助于父母如何着手增强孩子的能力。 ?? 提供适当且充足的语言词汇，并使用正确的语言形式请用正确的说话方式、语调、速度来和孩子说话，使他熟悉正常的说话方式。了解孩子　　的理解能力及增加语汇的困难度，可由日常生活中熟悉的用语开始，由实际的概念用词，再渐入抽象的用词（例如：球的概念先于圆的概念，虽然球是圆的，但是圆的概念须要有很多实际物体的形状观念后，才易懂圆的概念。） 使用语言为主要沟通工具，肢体语言为辅助，并于适当时机减少肢体语言。 ;当孩子已能理解语言，在给予孩子指令时，应减少或不用肢体动作做暗示。例如：请孩子到桌上拿杯子，如果孩子不知道桌上或杯子的意思，也许需要你用手指出来。但是如果孩子已经了解时，请将手势指出的动作省略。当孩子以肢体动作告诉你事情时，帮助孩子将事情以语言说出。例如：孩子指着饼干表示要吃时，大人可以帮他说我要饼干。如果，孩子会说这句话，但却没有说出时，可以用眼光注视着他，表示你的疑问，甚至可以用询问的口吻问他：你要什么？然后等待回答。 ;;　　尽量以问句来代替答案，并且避免让孩子仅回答是或不是、对或不对。例如：“你要吃饭还是吃面？”取代“你要吃饭吗？?? 由孩子主动提出他的需求，而非在需求未发生之前，即给予满足。 　　孩子要有需求才会主动提出要求，而这时最直接的方式，就是说话，因此，如果，孩子还不饿，你就叫他吃饭，或孩子仅一个眼神，告诉你他需要你抱他，你就赶快抱他时，孩子根本失去说话的机会，越是如此，孩子就越不需要说话。 ?? 善用孩子的模仿能力及动机。 　　唐氏症在模仿能力上非常强，因此应该善加利用，但必须注意，不要给予孩子太多压力，以免造成反效果，而使得孩子产生挫折，心生畏惧。让孩子内在动机成为孩子说话的驱动力，而非迫于外在压力，而产生的勉强虚应。 ;四、社会行为领域;五、生活自理能力训练;2.大小便行为训练;3.穿脱衣服行为训练;4.洗漱行为训练;患唐氏 的孩子的里程碑Milestones for Children with Down syndrome;患唐氏 的孩子的里程碑Milestones for Children with Down syndrome;患唐氏 的孩子的里程碑Milestones for Children with Down syndrome;早期干预Early Intervention;早期干预Early Intervention;学龄前儿童School Aged Children;策略Strategies;努力帮助孩子持续性地学习，永远不要说孩子不行。;为孩子共同努力