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九年级(上)语文 教学计划 一、总体要求  1、学习 课程标准，转变教学观念  新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的 语文素养”，要认真研究课标，明确 教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。 课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。  2、重视阅读教学，扩大阅读视野  新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。  3、加强作文指导，提高作文能力  作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多样；大力提倡 周记、 随笔等作文形式。  4、精选训练材料，明确训练目的  对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。 二、具体措施  （一）关于阅读：  1、开放阅读，尽快学完统编教材，将 课外阅读引入课堂。利用网络，浏览 电子图书馆，将优秀文章印发给学生，共同学习探讨。  2、课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。  3、关于语感培养的设想：  （1）诵读吟咏，感知语言神妙。  （2）揣摩品味，领悟语言精髓。  （3）探究规律，把握语言理趣。  （4）强化实践，增进运用习惯。  （二）关于写作：  1、针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写，每周500字周记一篇 。  2、改革作文评改方法：采取互评法。  3、培养学生的写作兴趣。  (三) 口语交际教学：  普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或 实话实说课。以学习方法、 学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、 社会公德等接近学生生活的内容为主题 。  (四)语文综合能力的培养：  1、 硬笔书法作业:每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次 书法作品比赛。  2、 手抄报:每月一期,搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。  九年级上册语文教学总结 鼎城区长岭岗中学 张艳华 ????本学期我担任九年级一个班语文教学工作。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将具体工作总结如下：??　一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养?。　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。?　　（一）、注意新课导入新颖。?　　“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。?　　（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。?　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上和学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。?　　二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”