语文版一年级下册第六单元教案.doc

皮皮和汪汪 教学要求： 1、知识和技能： 认识12个生字。会写“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，积累“商量”等词语。 2、过程和方法： 正确、流利的朗读课文。 3、情感态度和价值观： 理解课文内容，体会团结合作的意义，树立合作意识。 重难点、关键： 1、 识字、写字。 2、 了解团结合作的意义，树立合作意识。 教学过程： 第一课时 一、 创设情景，导入 课文 1、谈话：你们喜欢吃椰子吗？说说味道。 2、你们看，现在正是椰子成熟的季节，树上挂满了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮给吸引来了，可是它们都只能看着椰子树干着急，这是怎么回事，后来他们吃到椰子了吗？ 二、 通读课文，整体感知 1、 学生借助拼音自由读课文。 2、 指名反馈读，集体评议。 3、 教师示范读，学生评议。 4、 大家一起读课文。 三、 图文结合，理解内容，认读生字 （一） 感知椰子的大、多，体会皮皮和汪汪的喜欢。 1、 学生读课文，找出文中描写椰子树的段落。 2、 指名反馈。 3、 读第一自然段，圈出生词。 4、 读一读。 5、 指导有感情的朗读课文第一自然段。 6、 启发想像。看着这么大这么多的椰子，它们会怎么想？ （二） 了解皮皮和汪汪遇到的困难 1、 教师：多么诱人的椰果呀，它们一开始吃上了吗？ 2、 学生带着问题，自由读课文2、3自然段。 3、 出示生词“围着、转来转去” 4、 指名反馈：一开始为什么没吃上椰子？汪汪：会游不会爬 皮皮：会爬不会游 5、 皮皮汪汪都急坏了，在文中找出句子读一读。 6、 学生说说能帮助它们吃到椰子的办法。 （三） 认读“商量”、“摘” 1、 教师：小朋友们的办法真不错，不过它们也开始想办法了。 2、 出示生字词“商量”，学生借助拼音读一读。 3、 指导读生词，找出生字。 4、 引导学生做“摘”的动作，理解“摘”的意思。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1、 出示学过的生词卡片，指名认读。 2、 有感情的朗读课文。 二、继续学文，感受合作的乐趣 1、 教师：小朋友，皮皮和汪汪商量出一个什么办法？ 2、 它们是怎样做的呢？读4、5自然段。 3、 出示两段中的生词：“仰、扔、俩、品尝、味、饱”。 4、 指名用自己的话说说：它们是怎样做的？ 5、 导读：“它俩坐在树下……圆圆的椰子” 6、 指导学生朗读，读出皮皮和汪汪因为互相合作吃到椰子的快乐。 三、 总结全文，拓展延伸 1、 把故事演一演。 2、 教师导言：其实在我们的生活学习中有许多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。 3、 学生说说自己学习、生活中的合作，体会合作的作用和乐趣。 四、 指导书写 1、 出示生字卡片，学生认读并组词。 2、 学生自由说说书写的时候要注意些什么？ 3、 学生写字，教师巡视辅导。 找汗 教学要求： 1、知识和技能： 认识8个生字。会写“怎”“凉”“打”“全”“吐”“舌”等字，积累“凉快”等词语。 2、过程和方法： 正确、流利的朗读课文。 3、情感态度和价值观： 理解课文内容，了解动物“汗”的常识，再说说有关动物的趣事。 重难点、关键： 1、 识字、写字。 2、 了解动物“汗”的常识。 教具准备： 生字词卡片 教学过程： 第一课时 一、 板书课题，设置悬念，导读课文 1、 教师板书课题：小朋友，你们知道什么是汗吗？ 2、 你们都在什么情况下会流汗？汗一般会在那些地方？ 3、 教师：我们都知道自己的汗在哪？可是有只小动物它不知道自己的汗藏哪了，到处找汗，它能找到吗？它的汗又在哪呢？ 二、 自由读课，整体感知 1、 教师示范读课文，学生听，把对自己有困难的生字词做上记号。 2、 学生读课文。 3、 分组把课文读一读。 三、 认读词语，学习生字 1、 学生自由读课文，找出含有生字的词语。 2、 学生借助拼音，拼读词语。 3、 学生以小组为单位，合作认读这些词语中的生字。 4、 检查生字的认读情况。 四、 朗读课文，整体把握 1、 学生自由读课文，想一想，谁在找汗？它都问了谁，结果怎样？ 2、 指名反馈，教师板书。 第二课时 一、 巩固复习，朗读课文 1、 抽读生字词语。 2、 教师导言：老牛、小马、黄狗、小猪的汗有都藏在哪？ 二、 读文，了解汗的常识 1、 学生带着问题，自由读课文。 2、 指名反馈，教师板书。 3、 指导感情朗读。 4、 分角色朗读。 三、 朗读课文，演一演 1、 推荐小组上台演一演。 2、 学生自由组合演一演。 四、 反馈资料，说说动物的趣事 1、 学生在小组内交流收集