幼儿分离焦虑之探究.PDFVIP

臺灣教育評論月刊 ，2018 ，7 （3 ），頁86-93 自由評論 幼兒分離焦慮之探究 楊馥榮 臺北市立大學教育系心輔組博士候選人 幼兒園開學常可以見到不願意與 使嬰兒形成不同的依戀型態。其中焦 媽媽或爸爸分開，而止不住哭泣的孩 慮-矛盾型依戀關係的幼兒與母親分開 子，這些幼兒對於面對新環境感到焦 及重聚時都有障礙，他們的行為混合 慮。分離焦慮症(separation Anxiety 了彆扭地懇求被帶著走與堅持留下的 Disorder)是指與所依附的人分離時表 矛盾 (Ainsworth Bowlby, 1991 ； 現與成長階段不符合的過度焦慮或恐 Ainsworth, Bleher, Waters, Wall, 懼。研究指出童年時期的分離焦慮可 1978) 。依戀行為分析在分離焦慮的處 能會是造成其他焦慮症(例如懼曠症) 置上扮演重要且關鍵的角色，幼兒認 的危險因子(Masi, Mucci, Millepiedi, 為主要依戀對象可以給他支持、保謢 2001) ，亦有研究顯示多於三分之二的 與照顧，如果幼兒能夠確定依戀對象 分離焦慮兒童有其它焦慮症之共病現 在附近、是可接近的、是關注自己的， 象，且有二分之一會產生憂鬱症狀 那麼他就會感到受到關愛、安全與自 (Mash Wolfe, 2010) 。Mash 與 信。 Wolfe(2010)更指出有三分之一的分離 焦慮兒童及青少年之症狀將會延續到 客體關係學者 Mahler(1975)將客 成年期，他們比其他人更容易經驗到 體關係的概念用於解釋個體心理的誕 關係困擾(如拒絕結婚、婚後容易分 生(psycho-logical birth)之發展過程，指 居、或離婚) ，也更容易有其他焦慮症 嬰兒與母親產生心理上的分離後變成 及心理健康問題(尤其是恐慌症與憂 獨立個體，個體是經由共生、分離到 鬱) ，而影響其社交與個人生活。幼兒 個體化的過程，此為自我(self)的發展 分離焦慮症是值得關注的重要議題。 與形成。而分離焦慮之產生在於個體 經歷與母親的共生期時，分不清與母 一、分離焦慮在幼兒生命早期心 親的界線而產生退化的傾向，即在分 理的重要發展意涵 離個體化的過程中無法與母親產生心 理上的分離，導致無法順利地個體 Bowlby 的依戀行為系統理論 化，且無法忍受分離及孤獨(陳孟吟， (attachment behavior system)指出發展 1999) 。因此，孩童打從出生就與母親 中的嬰兒會經歷一系列不同的階段， 共生共存，認為與母親是一體的，在 而發展出對主要照顧者(通常是母親) 與母親分離時就會產生焦慮而無法順 的依戀關係。而當嬰兒在探索環境或 利達到個體化。 面臨分離時，會以此依戀關係作為「安 全基礎」。依戀型態的發展具有長期的 效果且具有個別差異，每個嬰兒經歷 與不同照顧者的不同互動，家長在回 應嬰兒需求的程度也不同，這些差異 第86 頁 臺灣教育評論月刊 ，2018 ，7 （3 ），頁86-93 自由評論