浅谈学校德育工作存在地问题与对策.pdfVIP

浅谈学校德育工作存在的问题及对策 内容摘要 ：德育是学校教育的重要组成部分，它与智育、体育、 美育等一起担负着 培养我国社会主义建设者的使命，是“诸育”之首。尽管国家、社会高度重视德育 工作， 广大教育工作者为此也倾注了大量心血， 但反映在实践中却收效甚微。 德育 实效性不强的症结何在？学校德育工作存在的问题有哪些？应对这些问题的对策 是什么？对这些问题本文将作具体阐述。 总之，我们只有合理地利用一切有利因素， 克服不利因素，才能充分发挥学校德育教育的作用。 关键词： 德育；实效性；问题；对策 道德具有唤醒人的良知， 协调人际关系和增强民族凝聚力的功能。 大多数人的 道德意识和道德行为形成社会风气。德育是学校教育的重要组成部分，它与智育、 体育、美育等一起担负着培养我国社会主义建设者的使命，是“诸育”之首。曾记 得台湾一位德高望众的教育家高震东说过： “智育没有德育为基础，是犯罪的帮凶； 体育没有德育为基础，是暴力的前卫；美育没有德育为基础，是腐化的催化剂。” 说起德育， 没有一个国家像我们这样发了那么多专门文件， 也没有一个国家像我们 这样三令五申强调德育的重要地位， 可是德育的实效性却令人不敢乐观。 在学校德 育工作中，许多教师倾注了大量的心血， 做了许多工作，学生对一些 “守则”和 “标 准”也耳熟能详，但反映在实践中却收效甚微。这不能不引起我们的困惑和思考： 德育实效性不强的症结何在？ 一、学校德育工作存在的问题 （一）学校还没有形成教师全员参与的德育氛围 很多教师认为学生德育工作是班主任和品德教师的事情， 自己把任教的学科 教好就行了。殊不知只有全体教师拧成一股绳， 团结协作，共同对孩子实施教育， 才能产生教育效果。 （二）班主任对德育工作缺乏韧性 很多班主任在对孩子教育的初期充满信心和耐心， 可一段时间看不到明显效 果后，变得没有耐心了，有的教育方法变得简单、粗暴，有的甚至于放弃。这些 教育方式终会使对孩子的教育效果为 0，甚至产生负面影响。 1 （三）没有形成健康向上的班集体 结合小学生的年龄特点来看，健康向上的集体影响孩子的道德品质形成。据 调查，小学生在同学面前得到表扬， 比老师单独表扬或家长表扬带来的激励效果 更持久。这有利于孩子通过激励来抑制或改正自己不良的行为。 （四）学生家庭教育缺失 良好的家庭教育，是孩子形成良好品质的基础。父母是孩子的第一任老师， 对孩子品德形成的影响是潜移默化的， 有什么样的孩子就能看出有什么样的家庭 教育。在对行为习惯不好的孩子进行教育的时侯， 就教师单方面的力量是不够的， 那样会造成孩子在校一套，在家另一套的局势，不利于孩子形成良好的品质。 （五）脱离学生实际，空洞说教 长期以来，我们德育工作不可否认存在着“高、大、空”的形式主义现象，讲 “爱国主义”、“传统美德”、“学生行为规范”都采用“灌输式”，空洞说教， 成效不大。关键就在于我们不了解小学生身心发展的特点和规律， 没有真正做到 “以 人为本，以学生为本。”一位教育家谈起过这样一件事情：他看过学校给一年级小 学生留的寒假作业，其中有三道思想品德问答题： A 、我国的全称是什么？ B、我 们国家是谁领导的？ C、我们社会是什么性质的社会？孩子是这么回答的，第一题 答曰： “中华人民共和国”，第二题回答不出， 在其母亲提示下答出是 “共产党。” 于是他又问，共产党是干什么的？孩子说：“是打仗的。”他又接着问，你知道哪 里有共产党？孩子想了想，说：“都牺牲了。”对于一个低年级小学生来说，他们 的思维方式主要是形象思维， “共产党”是一个抽象的概念，问题已经超出了孩子 的