专科护理健康教育规范化管理演示课件.pptVIP

（1）患者/家属能够知晓健康教育内容，对护理服务满意。 （2）患者不良的社会、心理行为和生活方式得到改善。 （3）患者有健康教育需求时，护士及时给予指导。 结 果 标 准 * 三、护士长如何评价护士的健康教育宣教？ * 护理程序与健康教育程序 步骤 护理程序 健康教育程序 评估 收集病人身心健康资料 收集病人及家属学习需要资料 诊断 确定需要解决的健康问题 确定健康教育项目 计划 制定解决健康问题的计划 制定满足学习需要的计划 实施 实施护理计划 实施健康教育计划 评价 对护理效果进行评价 对健康教育效果进行评价 * 优质护理与健康教育 健康教育的现状： 健康教育起源于20世纪。美国于1925年最先兴起健 康教育。健康教育还存在较多问题，主要表现为： （一） 健康教育意识不强:重治疗，轻宣教。 （二）健康教育能力相对不足：未掌握宣教 的内容。 （三）健康教育内容和形式相对单一。 （四）健康教育模式不完善。 * 优质护理与健康教育 （一）角色认识存在偏差 主要表现为健康教育观相对落后，对健康教育的目的和重要性认识不清，对健康教育的内涵把握不准，还未将健康教育的信念真正纳入自身价值体系中，教育者的角色意识比较薄弱，缺乏自觉为患者提供健康教育的理念。 * 优质护理与健康教育 （二）健康教育能力相对不足 健康