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珠海市斗门区斗门镇初级中学 陈银英 教学内容：人教版语文教材九年级上册第25课《望江南》《武陵春》。教学目标：1、训练朗读，培养学生的诵读能力。2、?学会抓住重点词句品味诗词。3.、在诵读品味的过程中?，体会诗词的意蕴和作者的情思。?教学重点：引导学生品味词的意境与语言。?难点： 1、?鉴赏词作的意境。?2、?领会作者的思想感情及创作风格。?学法指导：诵读品味法。通过“诵读——解读——赏读”使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。描述法。激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。竞赛法。通过同学间的竞赛，打破古诗文教学单调沉闷的格局。 课时安排：一课时 教学过程：一、导入新课 1、导语： 一代有一代之文学，唐有诗，宋有词，元有曲，宋词是继唐诗后我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。 2、介绍“词”的有关文学常识。二、学习《望江南》 1、学生简介作者：温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工，是“花间词派”?的重要作家之一， 2、师补充：花间词派：五代西蜀的一个词派。内容多写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。花间词派尊温庭筠为“花间鼻祖”。他与“李商隐”并称“温李”。三、解读《望江南》 1、听录音朗读，注意读音和停顿。 2、学生自由朗读全词，同桌交流不懂的词句，解决屏幕上的重点字词。 （生“开火车”的形式轮流说出上述重点字词的读音、意思。） 3、学生再读全词，梳理它的主要内容，体会它表达的思想感情。 这首词写人的是哪几句，表达什么情？写景的是哪几句，它的作用是什么？抒情的是那几句，抒发了什么感情？ 4、学生带着这种哀愁、伤心的心情朗读全词。 5、抓住重点词句和感情，学生间开展朗读比赛，教师进行朗读示范和点拨。四、师生共同赏读《望江南》 1、学生反复朗诵，赏读《望江南》。用“我觉得________这句最有表现力，因为___________________________。”的句式说话（提示：可从内容、景物、人物感情、修辞等方面赏析。） 2、教师示范：我喜欢“梳洗罢”这句，因为“女为悦己者容” 。倚楼眺望前女子精心梳洗，说明她心中充满希望，相信爱人一定会回来。突出她急切盼望重逢的喜悦和激动之情。 3、全体学生美读词句，赏析自己喜欢的句子，发表看法。四人小组的学生代表用“我觉得 这句最有表现力，因为_____________。”的句式说话（提示：可从内容、景物、人物感情、修辞等方面赏析。） 4、师生评价学生的发言。讨论明确并表扬激励有见解的同学。 五、归结全文 1、本文在写景与抒情上的独特之处：形象刻画、景物描写、情感抒发。 2、出示幻灯片，师生归纳全文主题：本词写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她失望和怅惘的情怀。 3、师小结（板书）：要读懂一首词，首先要反复多次朗读、然后解读全词、最后抓住重点的词句来赏读。（板书：朗读——解读——赏读） 六、全班学生带着这种失望、惆怅的心情背诵《望江南》。 《武陵春》教案 一：过度导入： ??? 1、说到宋词，不能不提宋代婉约派女词人李清照，她以卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学中独树一帜。今天我们就要走近这位旷世才女，感受她的芬芳。 2、作者介绍。二：初读愁词 ??? 1、听录音朗读 ??? 2、请大家带着对这首词的初步体会，吟诵这首诗，体会作者情感。 3、多个学生赛读 a、告诉大家自己的朗读是想传达出一种什么情感？ b、你从诗词中体会到了哪些情感？ 4.师生评价学生的朗读、点拨重点词句的准确读法，并示范。 5、全班学生再读全词。 6、学生根据自己的阅读感受和注释，共同归纳这首词的大意。（出示幻灯片） 【暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。】 三：品悟愁情 ? 1、通过现代散文的描述，我们更了解了这首词。如果让你提炼一个关键字，你会提炼哪个字?这个字就是——愁。请细读该词，找找哪些词句写得最生动最富有特色，能细致传达出旷世才女如泣如诉的愁情。 2、学生自由赏读本词，教师点拨、激励。 生1：我觉得“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。这句最有表现力，它用比喻手法，将无形的无法触摸的愁绪写成有形有重量的东西。 师：夸张和比喻是怎样比的？ 生2：从这句似乎还可看到这小