读写联动操作策略培训().pptVIP

* “读写联动”的课型简介 联：联，连也。从耳，耳连于颊也；从丝，丝连不绝也。 ▼读与写的关系：读中悟写，写中促读。相生相依，相得益彰。 ▼“读写联动”课的几种方式： 1.单元整体习作：读几篇文章，写一篇文章，进行展示。（80分） ﹡2.阅读中的片段训练：以读为主，以写为辅，读写结合。（40分） ﹡ 3.有目的的读写训练：以凝练主题、发掘材料、积累语言、理清结 构等为主旨的训练课。（40分） 4.口语交际课。写前交流指导。（40分） 5.活动体验课。做实验写作文，听音乐写作文，搞辩论写作文， 搞活动写作文，等等。（40分钟） 5.习作讲评课。（40分钟） 6.习作展示课。（40分钟） …… “读写联动”需要解决的主要问题： ▼主题 ▼材料 ▼语言 ▼结构 ▼表达 遵循的原则： 1.习作前置，重视习作前指导。 2.贴近孩子生活，创新习作教学内容。 3.一课一得或几课一得，切忌蜻蜓点水，浅尝辄止。 4. 以读促悟，以悟移情，以情带说，以说促写。（心口如一，言文一致 ） 5.时时读写，建立以写为核心的阅读教学。（中高年级） 6.突出闪光点，建立以鼓励为主的评价体系。 …… ▼主题 荀子说：“略则举大。” （深化主题，立足宏观，） 五上第二组：月是故乡明 片段练习：思乡之情 乡愁在王安石眼中是（一