好案例的要素 2.docVIP

第 PAGE 2 版 主办 张家港市梁丰幼儿园 E-mail： zjglfyey@ 每月3日出版 园内免费发行并上传梁幼网站 印刷 园部印刷室 第 PAGE 1 版 主办 张家港市梁丰幼儿园 E-mail： zjglfyey@ 每月3日出版 园内免费发行并上传梁幼网站 印刷 园部印刷室 梁丰幼儿园教科室2009年5月教科研信息 梁丰幼儿园教科室 2009年5月 教科研信息月报 PAGE 3 第 PAGE 3 版 本期共4 主 编：季晓英副 主 编：严留芬 主 编：季晓英 副 主 编：严留芬 责任编辑：曹 芳 好案例的要素 ——兼谈案例写 为了更好地区别案例与教学实录，对泛化的案例进行澄清，归纳出好案例应具备的四个特点。 其一，好的案例必须真实。案例是对某真实的教育情境的记录，是对教育教学实践中发生的事件的描述。因此，在案例的叙述部分，要求多用白描手法，不要掺杂撰写者的分析与评论。案例的真实，还表现在案例是一个日常教育工作环境的摸拟仿真，可以让读者置身于事件之中，感同身受地体验实际问题及其处理过程。 其二，好案例必须典型。简单记录一个学校的教育现象或教师行为的文章不能称之为案例，。为了使案例比较典型，就要根据一定的教育目的和要达到的目标，在叙述中根据主题的需要对原始案例材料进行一定的材料剪接和技巧处理。一般是以所要解决的主要教育问题来叙述和展开，形成案例自身的、比较独特的个性。个性比较鲜明的案例，一般比较典型。学习者通过典型案例的学习和写作，积累的范例逐渐增多，写作的经验也越多，分析问题和联想的思路就越开阔，理解和认识的能力就会得到提升，教师处理实际问题的能力也就能不断上升。案例越是典型，其借鉴功能与反思功能也就越强。 其三，好的案例必须有可读性。所谓可读性：一方面是矛盾冲突，一方面是问题情境。好的案例要求对这个教育事件展开多角度、细致的描述，让人身临其境，产生共鸣和主动思考，案例的效益就发挥得更淋漓尽致。同时，案例总是发生在特定的情境之中，要解决一个实际的问题，就必须对问题的要素进行分析，写作者必须提供相关的背景资料，如特定的时间、地点、人物和细节等。这些对情境的描述能够为读者提供更丰富的信息，从而帮助读者更全面地理解案例的深刻内涵。 其四，好的案例必须主旨清晰，剪载得当。撰写案例时，一般要围绕一个明确的主题进行选材和剪裁，既能保证案例真实可靠，又能使读者一目了然，抓住关键和要害。写作前，有了一个明确的主题，就不至于有闻必录，就能够对原始的事实材料进行筛选，有针对性地向读者交待有关内容，有的信息必须十分详细，有的只需点到为止，处理好真实与典型之间的关系。 细有的只需点到为止，处理好真实与典型之间的关系。 此外，好的案例要尽量兼顾案例对实践的叙述信息的丰富，使读者能够从多个角度、多个层次进行解读。 教育的七条箴言 何为教育？教育中最重要的原则是什么？古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考，发表了许多言论。我发现，关于教育最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。现在我把我最欣赏的教育理念列举出来，共七点，不妨称之为教育的七条箴言。它们的确具有箴言的特征：直指事物的本质，既简明如神谕，又朴素如常识。可叹的是，人们迷失在事物的假象之中，宁愿相信各种艰深复杂的谬误，却忘掉了简单的常识。然而，依然朴实的心灵一定会感到，这些箴言多么切中今日教育的弊病，我们的教育多么需要回到常识，回到教育之为教育的最基本的道理。 第一条箴言：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的 这个论点由卢梭提出，而后杜威作了进一步阐发。“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的东西例如知识灌输进一个容器。苏格拉底早已指出，求知是每个人灵魂里固有的能力，当时的智者宣称他们能把灵魂里原本没有的知识灌输到灵魂里去，苏格拉底嘲笑道，好像他们能把视力放进瞎子的眼睛里去似的。懂得了“教育即生长”的道理，我们也就清楚了教育应该做什么事。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能