洪湖水浪打浪教学设计.pdf

人音版小学四年级下册 欣赏教学《洪湖水 浪打浪》 教学设计详案 王素钢 一、教学目标： 1、情感态度与价值观 能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐。 2、过程与方法 通过聆听《洪湖水，浪打浪》，感受、体验人们赞美家乡、 热爱生活的音乐情绪，初步了解二重唱。 3、知识与技能 通过聆听歌曲能感受乐曲每一乐段旋律的特点， 学会简单分 析歌曲。 二、教学重点与难点： 1、什么是二重唱？ 2、通过聆听歌曲能感受乐曲每一乐段旋律的特点， 学会简单 分析歌曲。 三、作品分析： 《洪湖赤卫队》是我国一部优秀的民族歌剧。湖北省实验歌 剧团 1959 年首演于武汉。由《洪湖赤卫队》创作组编剧，张敬 安、欧阳谦叔作曲。 本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地 区的革命斗争史实。 描写以乡党支部书记韩英、 赤卫队长刘闯为 代表的洪湖人民， 在中国共产党的领导下， 与以彭霸天为代表的 国民党反动势力进行英勇顽强斗争的故事。 音乐主要从湖北天沔花鼓戏和天门、 沔阳 （洪湖原属该县） 、 潜江一带的民间素材中， 汲取最富生命力的乐汇而创作， 不仅有 强烈的时代感和浓郁的乡土气息，而且有鲜明的性格化音乐形 象。 选听唱段简介 《洪湖水，浪打浪》这个唱段是这部歌剧中唯一 的一首抒情歌曲。选自歌剧的第三场”搜湖”。这首歌富有浓郁 的湖北地方风格。它的原始素材是湖北民歌《襄河谣》，原民歌 是四个乐句的乐段结构，经过曲作者精心构思，变化、发展、引 申，谱成了这首变化再现的三段体结构的歌曲。歌曲的第一段 A 是起、承、转、合的四句体单乐段。第四乐句（合句）采用戏曲 拖腔的手法将乐句扩充为三小节，这样既突破了乐段的方整性， 又增强了乐段的收束感。 歌曲的第二段 B 是对比段， 由三个乐句 构成，属于非常规乐段。 B 与 A 的对比是多方面的，包括节拍、 演唱形式、节奏、句式等。结尾句中使用了第一段的拖腔，在变 化中求得了统一。 歌曲的第三段 A 是第一段的变化再现， 前两个 乐句的旋律仍是完全再现， 真正的变化再现是第三、 第四个乐句， 这里不仅旋律发生了明显的变化，而且还伴有乐句结构的扩展： 由于歌词的内容和句式的变化， 以及情感表达的需要， 第三乐句 扩展为 3 小节；第四乐句扩展为 6 小节。最后结束句的拖腔仍然 回到 A 段的音调上， 体现出了再现的意义。 也表达了歌中主人公 对革命必胜的信念。 二重唱是声乐演唱形式之一， 指两个或连个 以上的不同声部的演唱者，按照自己的曲调演唱同一首歌曲。 四、教学过程： （一）、初次体验歌曲。 师：上课 生：老师好！ 师：同学们请坐。首先请同学们来看几幅图片。有同学知道这是 我国的哪一个城市呢？ 生自由回答。 洪湖市位于湖北省中南部， 长江与东荆河之间， 境内有大小 湖泊 102 个，以其境内最大的湖泊——洪湖而命名。 洪湖历史悠 久，湖光碧波