和美课堂学习心得 (1).docVIP

和美课堂听课心得 2015年10月24日、25日，2015年“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会在 首先专家阵容庞大，经典课堂精彩纷呈 ，全国名师精彩的演绎，不时博得阵阵掌声。尤其是罗鸣亮和华应龙两位老师，他们的课让老师听得轻松愉快，不知不觉40分钟就过去了，让听者意犹未尽。给我印象最深的还是著名特级教师罗鸣亮老师的《平行四边形和梯形的认识》，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一种朋友似的交流，渐渐引导学生们掌握知识，不仅仅学到的是知识，还学到了独自解决问题的一般方法：探索、猜想、验证、结论。教学过程由浅入深，一步一步将问题深思化，最终达到以后“小题大我”的感觉。罗老师教学方法多样，师生互动、学生互动交流、学生上台体验“小老师”，虽然这些都是我们课堂上都经常用到的教学方法，怎么黄老师用起来就感觉不一样了呢？怎么就给人一种焕然一新的感受呢？显然，黄老师在里面加入了很多细节，比如说活动前给学生们的“安抚”，跟学生们交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的信任。最重要的是罗老师在整个交流过程中所给学生与众不同的激励与赞赏，新课标中师生关系强调尊重、赞赏，罗老师没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位积极举手发言的学生，赞赏了学生所付出的的努力和表现出来的善意，赞赏了对老师的质疑和超越；对待教学关系上，新课标强调帮助、引导，当学生紧张，思路混乱时，罗老师总能作为学生的朋友，给予适时提醒帮助，把问题解决。孩子们的天性在课堂上完全得到了解放，正如罗鸣亮老师在课后所说的，“我们的数学需要激励和刺激，更需要转折。有了这些，何愁我们的课堂不是乐学好玩呢”。 2014年11月29日和30 几位老师的共同点在于总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点。设计精妙，环环相扣，对知识点层层深入、点点剖析，并且非常注重数学思想的渗透。下面我就谈一下自己这两天的学习感受。 一、注重情感交流，拉近了师生距离 好的开端是成功的一半。几位老师的师生课前交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而一定程度上缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围，制造了必需的学生心理磁场；千方百计力求让课堂成为学生数学思维的运动场！ 二、潘小明老师带给我的启示 潘老师在课前，给大家提了一个要求，他说，每个同学在回答完问题后，都要问一问其他同学，我说清楚了吗，有不同意见吗？用这样的话反问自己，反问大家，引发大家不断思考，不断完善。潘老师为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，他除了为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围外，还要是一名善意的鼓励者和欣赏者。潘老师的课上就始终有一股激情在感染着孩子们一起参与积极地学习。也能带动学生一起的互动。我感觉潘老师就是在用生命去教学，全身心的与孩子们融为一体，每一个眼神，每一句语言，每一个动作都是发自肺腑，发自内心，看不到做作，看不到作秀，有的都是师生间的平等，真实有效的对学习问题的对话，在对话中。凸显的是学生的个性，凸显的是学生思维发展的过程，潘老师真真切切变成了学习活动的组织者，他就是在学习活动中不善于发表自己看法，却又能适时启发、适时点拨的参与者。唯有如此，学生探索知识的过程才会充满知识的过程才会充满精彩，数学课堂才能成为学生学习的乐园，成为学生充分表现和发挥个性的舞台。 三、贲友林老师带来了一节《年月日》，他的的课大气从容，打破了常规的课堂教学程序，精心设计了课前的“年、月、日”研究学习材料。课堂上，让学生围绕“关于‘年、月、日’我知道了什么？关于年与日，我的疑问？我收集的有关‘年、月、日’的知识、数学故事”这三个问题，展开学习。贲老师主动退居“二线”，把学生推到学习的前台，让学生在交流中学会倾听，在倾听中学会分享，在分享中学会思考，在相互的合作、交流、评价、鼓励中，深入学习，发展数学思考。 四、教学中创造性使用教材。 我们常说要创造性使用教材，到底怎样才是创造性使用教材呢？仅仅是换个教学情境？课堂上完不成的题目删去？刘德武老师给我们解读为：深入理解教材是前提和基础，创造性使用教材是对教材的补充和发展，充分理解教材设计意图中深层次内涵，然后根据认知规律打破教材静态展示的弊端，创造性的解读教材、使用教材。