谈从教案走向学案研究的一点体会.docVIP

谈从“教案”走向“学案”研究的一点体会 翟荣俊 高中阶段的新课程改革进行的轰轰烈烈，一节节精彩的体现课改理念的公开课频频亮相，然而热闹场面背后，其普遍意义上的教师们的备课却还是那么的“传统”：老师们为完成任务疲于应付，大量的不约而同的抄袭同一教案，尽做无用之功。备课检查则凭教案的数量、环节、详略、书写定优劣，重形式轻实效。这样的备课对学生无益，害教师费力，也使学校领导劳神。 ?????如何把传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的自助式“学案”，真正实现了“把课堂还给学生”。笔者带领学校的教研组进行了一些尝试。 为了尽快从目前教师备课流于形式的误区中解脱出来，引导教师把精力放在研究教材上，放在研究学生上，放在研究创新教学方法和策略上，放在构建新的教学结构和模式上，变应付型教案为实用性教案，我校三个数学备课组在教学常规改革砸碎了传统的形式主义的教案，把传统的“教案”改革为逐步指导学生自主学习的自助式“学案”，真正实现了“把课堂还给学生”。 在我校《走进新课程》系列活动中的课堂教学展示活动中，数学老师的一节展示课掀起了学校广泛的研讨。我们可以看到在课堂上，老师没有了冗长的谈话导入，板书课题后，开门见山的让学生看自己手中的学案，明确本节课要实现的学习目标。接着根据学案上老师的“学法指导”让学生先自己去看书、思考，去完成学习目标中的要求。学生们边看书边动手，时而凝神思考，时而翻阅资