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对评估的体会 我校于 2006 年 5 月 4 日至 19 日，接受了教育部专家的评估。专家们考察了教 学科研实验室、教学实习基地以及图书馆、教学楼、体育馆、大学生活动中心、 学生食堂等，分别走访了院系、部等教学单位，对党政职能部门进行了座谈访 问，调阅了学生试卷、毕业论文、实习报告、教案讲稿，听课 34 门次，进行不 同类型 6 场技能测试，召开了学科带头人、引进人才、中青年教师、管理干部、 学生等 13 场座谈会。专家对我校的评估总体感觉不错，评价较高，也提出了中 肯的意见。 　　我想，作为著名的武汉大学，这次本科教学工作水平评估的总体目标不是 优不优的问题，而是什么水平的优的问题。我认为应是优中优，有回头专家的 优。但是，如果我们不重视，本来作为中国的品牌大学，武汉大学在人们心中 有很高的地位，不评也是优，但不能让专家们来考察评估得出这样的结论：武 汉大学不过如此，那将是最大的遗憾。因此，专家进校不仅仅按 7 个一级指标， 19 个二级指标来考察是否优秀，而是会从总体上考察武汉大学是否具有主动适 应社会和经济发展需要的办学思维、办学能力和办学机制；从整体看武汉大学 是否建立了自主的良性循环的发展模式；从全局看作为研究型大学的武汉大学 是否很好地处理好了教学与科研、社会服务及其他工作的关系。另一方面，专 家们会考察武汉大学是否认真重视评建工作，通过评建工作，教学工作的中心 地位、教学改革的核心地位是否进一步提高；通过评建工作是否推动了学校的 改革与创新，是否推动了学校的各项建设和发展；是否更新了管理的理念、管 理的观念、提高了管理水平，是否采取了新的举措促进了教学质量和人才培养 质量的提高。 　　为此，我认为武汉大学更应注重从整体上总结过去，分析现在，规划未来， 通过总体分析明确新的目标，提出新的举措来引领中国高等教育的改革发展潮 流，或在诸多方面引领全国高校教育改革发展的潮流，带领湖北高校走在全国 高校改革发展的前列。 　　现在我结合我校的工作实践谈几点体会，或者说从领导到院系的主要任务 有哪些？ 一、校领导在评建过程中抓的工作 　　“评建重担大家挑，人人身上有指标”，这不只是一个口号，而有着丰富 的内涵。作为校领导，除了做好评建工作的顶层设计，加强对评建工作的领导， 把握评建工作的进展、把握各阶段工作的度以外，主要抓了以下几项工作： 　　（一）进行了三次动员 　　一是召开全校迎评创优动员大会，去年三月召开的动员大会，动员的重点 干部和教师。科级以上干部、副教授以上教师参加了动员大会。动员会后开展 了有计划、分层次、较系统、形式多样的学习培训活动。如在暑假组织了处级 干部的学习研讨，对各骨干（迎评办、巡视组、督导组、分管领导、骨干教师、 学生干部）分别进行了培训，有效地营造了良好的舆论氛围，明确了评建工作 的目标、任务，增强了对干部教师的紧迫感和使命感，使“评估就是评学校的 发展，评教师的水平，评学生的前途”等观念探入人心。 　　二是召开预评动员大会。去年 12 月 26－28 日，我们邀请了来自全国高校 的 13 位专家来校进行预评，专家到校前一周召开动员大会。我们把预评作为学 校的正式评估的预演，作为一次总动员。这次预评估起到问诊把脉的作用，我 们也请他们实事求是地进行点评，讲真话，查实情，把问题讲透彻。专家们做 到这一点并给我们几点宝贵意见。如专家提出，有的院系的汇报与学校的校长 报告欠协调；有的与学校的定位和特色没有呼应；有的汇报面面俱到，中心、 亮点不突出，像是给校领导的汇报，要求必须凝练，突出重点、特色、亮点； 与学校的评估报告尽可能一致，尽可能相呼应，特别是学校特色项目，院系应 有呼应。预评结束，我们以专家的意见为基础，对存在的问题进行认真梳理， 扎扎实实抓整改，为正式评估奠定了良好的基础。 　　三是正式评估前的动员。我校在正式评估时间前一周进行了再次动员，要 求各院系对教职工和学生进行充分动员，提出明确要求。如评估期间职工一般 不出差，特别情况须经学校批准。 　　（二）组织了三次对原系的评估和检查 　　第一次是对院系的教学工作进行评估。我校对院系的教学工作进行了一次 全面评估。这次评估主要依据教育部评估指标的任务分解，对院系的评建工作 进行检查。对评建工作落实快、效果好地院系进行表彰和奖励，对存在的问题 提出批评和整改意见。 　　第二次是由校领导带头，分头对各院系的评建工作，对职能部门评建准备 工作进行专题检查，听取汇报。 　　第三次是校领导带领职能部门的负责同志以专家身份，模拟听取各院系的 汇报，并考察实验室和实习基地。 　　这次检查我们发现各院系的汇报差异很大。为此用一天的时间，组织各学 院负责同志进行汇报交流，大家取长补短，进行修改完善，各院系紧紧抓住印 证和支撑校长报告和办学特色这根主线，使汇报