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微型课题理论知识专题讲座《微课题研究策略》 九洪初级中学校 吴永棋 2017.4.12 教育科研的困惑 一、困惑：玄、浮、难；无用论 二、原因 1.研究的内驱力不足 2.教师研究力不足 教育科研对学校教师作用 是提升学校的办学品位和提高教师综合素养的最有效的途径。 能够拓展教师的学术视野 提高教育教学质量，提升专业品质 有助于形成教师专业共同体 增添教师职业幸福感 微型课题基本知识 一、概念 微型课题是研究者采用一般的科学研究方法对细微的教育问题进行观测、分析和了解, 从而发现日常生活中常见的教育现象之间本质联系与规律的认识活动。 是群众性的、大众化的教育科学研究。 二、研究的方式 一种是个人微型课题研究 另一种是小组微型课题研究 三、基本理念 问题即课题 对策即研究 收获即成果 四、研究内容及特点 1.内容：教育教学中的“小问题 ” 2.特点：切口小、方向明、周期短、收益高 进一步阐述为：小、短、平、快、活 五、选题（课题如何产生？） 教育事件、教学事件 自身教育教学面临的困境 来自同伴的共同话题 新理念、新方法的嫁接、应用 学校大课题 总结：困惑--问题--缩小--筛选--课题 切忌：贪大求全、好高骛远、华而不实、粗制滥造。 举例：初中学生语文能力的