三年级下册语文玉林地区教案7蚂蚁的救助语文S版.docVIP

7　蚂蚁的救助 这是一篇精读课文。课文主要讲述了几只蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。 蚂蚁是一种很常见的小动物，学生应该都见过，但对本文所说的蚂蚁间的相互救助现象，学生可能难以理解，教师要引导他们了解动物间也有互相关爱的精神，从而得到情感的升华。 1．帮助学生会认7个生字，会写15个生字；掌握多音字“挣、挑”；理解重点词语。 2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，学习课文按顺序叙述的方法。 3.引导学生能够从课文中感悟到做人就应该有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 重点 指导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，学习课文按顺序叙述的方法。 难点 引导学生能够从课文中感悟到做人就应该有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 教师 生字词卡片，多媒体课件。 学生 1.正确、流利地朗读课文(至少3遍)，圈出生字、词语。 2.搜集关于蚂蚁的故事，了解它们。 2课时 第一课时 一、新课导入 1.谈话：谁能谈谈自己见过的小蚂蚁？(生自由发言) 2.导语：同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫，却给了作者巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。 3．板书课题：蚂蚁的救助，揭示课题。 4．齐读题目，学生质疑： (1)“救助”是什么意思？ (2)“蚂蚁的救助”是什么意思？ 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，勾画不理解的生字、新词，借助工具书自学。 2．默读课文，了解大意。 (1)边默读边想全文主要讲了一件什么事。 (蚂蚁救助埋在土里的同伴。) (2)指名说一说课文大意。 3.指名读课文，并想想怎样划分段落。 第一部分(第1自然段)：交代事情的起因，写“我”给花木浇水时，发现了盆中有几只蚂蚁。 第二部分(第2～4自然段)：写“我”所看到的蚂蚁在遇到危难时相互救助的情况。 第三部分(第5自然段)：写蚂蚁之间的相互救助给予“我”的启示。 三、品读课文，认知贯通 1.请学生提出预习生字时遇到的困难。 2.重点指导学生易读混、易写错的生字。 3.出示生字卡片，检查学习情况。 4.自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。 5.理解词语的意思。 挣扎：用力支撑。 生命力：指事物具有的生存、发展的能力。 生灵：指有生命的东西。 实施：实行。本课是指付诸行动。 杀生：称宰杀牲畜、家禽等生物。本课指杀害生命。 亲吻：用嘴唇接触，表示亲热、喜爱。 触抚：触动，抚摩。 6.小结。 同学们要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣出”都是在本课中出现的词语，但“挣”的读音却不一样。希望同学们在学习课文的过程中，不仅能掌握字的读音、写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。 7.再读课文，理清课文顺序。 (1)指名读。 (2)课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？ (事情的发展顺序。起因：浇花；经过：救助；结果：启示。) (3)在书中画出不懂的地方。 (4)小结：多有意思的一件事呀！读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。 四、课时作业 1．在加点字注音全对的一组后画“√”。 (1)渗透(shēn)　　落难(nán) 似乎(sì) 昆虫(kūn)(　　) (2)室内(shǐ) 实施(shī) 因为(wèi) 衔咬(yǎo)(　　) (3)恢复(huī) 挣扎(zhēng) 偶然(ǒu) 遇到(yù)(　　) 2．读拼音，写词语。 xùn sù,(　　　))　　 jiāo shuǐ,(　　　))　　zé rèn,(　　　)) mái zhù,(　　　)) yì méi ,(　　　)) yì fān,(　　　)) 3．给加点的字选择正确的解释，在括号里填上序号。 (1)救援(　　) ①以手牵引　②引用　③援助 (2)意想不到(　　) ①意思　②心愿　③意料 (3)责任(　　) ①承受；担当　②让人承担某种职务或工作 【答案】1.(3)√ 2．迅速　浇水　责任　埋住　一枚　一番 3．(1)③　(2)③　(3)① 第二课时 一、复习导入 1.出示生字词卡片，指名读。 2.学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的，理清事情的起因、经过、结果。 3.我们结识了一位可敬的动物朋友，我们了