三年级下语文教案山村的早晨1语文S版.docVIP

“山村的早晨”教学设计 教学内容 小学语文s版第六册13课《山村的早晨》 教材与学情分析 《山村的早晨》（语文S版三下）是一首值得好好体味的儿童诗歌。描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人们生活的祥和、愉快，表达了对山村的热爱和向往。全文紧紧围绕“山村的早晨”这个特定的地域和时间，用7节28行诗句，具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动。仔细品读文本，觉得语言有特色鲜明，描绘农村画面栩栩如生，让人觉得清新鲜亮。如何让学生体味这种语言美和画面美呢？只有以读为突破口，在读中积累，读中运用，体会作者的写作方法和表达的思想感情。让学生在自主、合作、探究中细细地赏读，反复地品读，边读边想象，才能引导学生与文本和作者三者合 一。 我所面临的学生大多来自农村或郊区，平时耳濡目染，对农村的生活和农村的景物不是很陌生，这为我引领孩子们走进文本打下一个绝好的现实基础。本文重点引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽，力求以读促情,读中感悟，促使学生走进文本,体会景色美.又通过学生的朗读,鼓励学生带着自己的感受读书,让学生自己体会品味语言,让学生经历从语言到画面,再到语言的过程,引导学生学会阅读，情感得到升华。另外将语言文字的知识性教学贯穿课堂始终，前三节抓重点词语训练，后四节仿写句子，学生的视野开阔了,同时进 一步体会到大自然的美丽。 教学时数:2课时 第一课时 教学目标 ⒈认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 ⒉引导学生读懂课文，读准课文里的生字新词,体会山村早晨的美丽景色。??? ⒊培养学生热爱山村,热爱大自然的思想感情。 教学重难点 引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法 教学准备 挂图、生字卡 教学过程： 一、初读课文，感知语言 ⒈出示挂图,看图说话,引出并板书课题。 ⒉你想不想知道诗人盖尚铎怎么描写山村景象的？用你喜欢的读书方法读课文，把课文读通顺，了解文章意思。 ⒊谁愿意给大家读读课文，注意读准字音，读通句子。 指名朗读文章，纠正读音，识记字形。 【设计意图】让学生先直观看图，训练观察能力和语言表达能力。自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 二、再读课文，学习字词。 ⒈自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。 以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、） 合作学习读熟课文。（同桌读、小组读、分段读） ⒉同桌协作，互查生字读音，互相订正。 ⒊和同桌说说你读懂了哪个词，不会的查字典，也可以问同学和老师。学习生字交流记忆的方法。 ⒋指导朗读文章，学生互相评价朗读情况。 【设计意图】学好字词是语文的基本功，词语积累有利于理解文本，熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 三、指导写字。 ⒈引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。 ⒉先示范书写，再主学生练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配） ⒊组织交流学习生字的记忆方法。 ⒋练习用生字扩词。 【设计意图】了解学生对本课生字的认读情况，理解情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯，大量积累词汇。