四年级上册语文学案5古诗三首语文S版.docVIP

5 古诗三首 课题 古诗三首 课型 新授课 设计说明 本课设计重在放手让学生运用朗读、理解、体会等方式自读课文，老师适当点拨、讲解，指导学生理解诗句内容，最后让学生根据诗意，发挥想象，进行情景描写或绘画，加深对古诗的理解。 学前准备 1.搜集作者的资料。（师生） 2.多媒体课件。（教师） 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.能正确、流利有感情地朗读古诗《望洞庭》，背诵古诗。 2.学会诗中的生字。 3.能理解诗句的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 重点难点 能整体把握诗句的意思，能切身感悟诗的意境。 学前准备 1.搜集刘禹锡和洞庭湖的资料。（师生） 2.熟读《望洞庭》，自学诗中的字词。（学生） 3.多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.导入：同学们，我们祖国山河秀丽，风景如画。今天，老师就带大家去欣赏一下洞庭湖的美景。 2.板书课题。 1.齐读课题。 2.自由交流洞庭湖和作者的资料。 二、初读课文，理解字词。（用时：15分钟） 1.出示洞庭湖的图片，范读古诗。 2.引导学生自由读古诗，疏通字词。 3.检查字词学习情况。 1.边欣赏图片，边听老师范读古诗。 2.自由读古诗，自学字词。 3.汇报交流，读准字音。 洞dòng、潭tán、磨mó、螺luó 1.解释下列词语。 相：_______________ 和：_______________ 镜未磨：___________ 遥望：_____________ 三、品读古诗，理解诗意。（用时：18分钟） 1.过渡：刘禹锡是什么时候去望洞庭湖的呢？请同学们到诗中去寻找答案吧。 2.引导学生反复读古诗，说说究竟是哪些景物吸引住了诗人刘禹锡呢？ 3.结合注释和插图，引导学生体会古诗的意思。 1.反复读古诗，在诗中作上记号。 2.作者描述的景物有：湖光、秋月、山水。 3.小组合作交流自己的看法。 4.全班交流。 秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，湖光和月色交相辉映显得那么和谐、宁静，湖上一点风也没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而青翠的君山岛则像放在银盘里的一颗小巧玲珑的青螺。 2.填空。 《望洞庭》是一首描写__________的古诗，作者是______。 诗中描写的景物有______、______、______、______，诗中把潭面比作______，把______比作白银盘，把______比作青螺。 四、诵读古诗，体会感情。（用时：7分钟） 1.过渡：同学们，这首诗短短二十八字，却给我们描绘了一幅意境很浓的画面，谁能美美地把它吟诵？ 2.引导学生自由练习有感情地朗读古诗。 3.组织汇报展示。 1.练习有感情地朗读古诗。 2.汇报交流。 3.《望洞庭》给我们勾勒了一幅怎样的画面，试着描述一下。 _______________________ _______________________ 教 学 反 思 《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发的。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山岛比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过读诗，结合多媒体课件，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。我在教学这首古诗时就打破了传统的逐字逐词逐句牵引，采用串讲式的教学模式，充分给学生独立思考、发挥想象的空间。因此，在上课时，我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节，从学生已知入手，探讨未知，强调学生的积极参与和全程参与。 第二课时 学习目标 1.学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。 2.学习诗中生字，理解词句意思。 重点难点 理解诗句的意思，体会作者爱菊花的原因。 学前准备 1.搜集元稹的资料。（师生） 2.熟读《菊花》，自学诗中的字词。（学生） 3.多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.导入：同学们，你们赏过菊花吗？你们喜欢菊花吗？为什么？唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。 2.板书课题。引导交流作者的资料。 1.齐读课题。 2.自由交流作者的资料。 元稹（779-831），字微之，唐代诗人。今河南省洛阳人。九岁能诗，十五岁明经及第。与白居易齐名，世称“元白”，同为新乐府运动倡导者。有《元白长庆集》。 4.你观赏过菊花吗？你觉得菊花有什么样的特质？ _____________________________ _____________________________ _____________________________ 二、初读古