三年级上语文教材解读我爱你中国的汉字长春版.docxVIP

义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第八板块的主题是“我爱我的祖国”，由《我爱你，中国的汉字》《七子之歌——澳门》《日月潭》三篇课文组成。这三篇课文作者不同、体裁各异、内容不同、写作时代不同，但都表达了作者浓浓的爱国情怀。从文化、历史、自然风光三个方面，为学生打开了了解、认识祖国的窗口，从而激发学生的爱国情感。　　三篇课文在编排上有着其内在的联系：《我爱你，中国的汉字》讲述世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化；《七子之歌——澳门》告诉我们，国弱遭人宰割，骨肉分离，国强才能实现回归;《日月潭》介绍了台湾省日月潭的秀丽风光，表达对我国领土宝岛台湾的热爱之情，相信随着国家的强大，美丽的宝岛台湾终将回到祖国的怀抱，实现祖国统一。　　三篇课文的人文内涵丰富，教学中可适当、适度的拓展，引导学生结合已有的知识和查找的资料主，对课文内容做进一步的了解和延伸，从而更充分地感受汉字的魅力，更深入地了解澳门、台湾的历史，更加热爱祖国的语言文字、灿烂历史文化和壮丽的山河，激发学生的民族自豪感。　　但要在不偏离课文的前提下适度拓展，教学重点仍要放在理解重点词、句、段上，教给学生联系上下文、联系生活实际、查字（词）典等理解词语的方法，对一些优美的段落，要多读，熟读，在有感情地朗读的基础上背诵，积累语言，培养语感。　　由于本班学生能力较强，学习语文积极性高，所以打算开展《我爱中国汉字》《七子今昔》《宝岛台湾》综合性学习活动，让学生选择感兴趣的内容，自愿组合，开展活动。　　首篇课文《我爱你，中国的汉字》，是当代诗人刘湛秋的一篇散文。文章紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。通过写自己对汉字的感受，抒发了爱国之情。　　“汉字”，记录汉语的文字，是中华民族传统的历史文化，是华夏人民智慧的结晶。在作者眼里，一个个汉字“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还以一些汉字为例，觉得每个字都有不同的风韵，而它们在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化。作者自豪地说：“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？”本文语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读来令人振奋。　　以教者的视角来看，我觉得选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统，热爱汉字，热爱中国文化，热爱我们的祖国。　　对于三年级的学生来说，文章中有的句子比较长，意思比较复杂，可以运用多种方法适当引导学生理解。如“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。”这个句子先用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往。这句话主要是表达自己“无限钟情于”汉字的感情，因为汉字是作者——也是我们每一个人思维和交流最重要的工具，我们在使用汉字的过程中，“震惊于它的无限活力和奇特魅力”。汉字既古老又充满活力，在当今时代还在发挥着巨大的作用，随着我国国际地位的提升和对外文化交流的开展，越来越多的人对汉字发生兴趣。　　汉字与我们每天的生活息息相关，汉字书法艺术为世人瞩目，我要引导学生充分地感受汉字的实用价值和审美价值！　　一、以读代讲，读出意味，读出情感。对这样一篇情感饱满,文辞优美的散文,要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解,牢牢把握语文教学的本质,始终植根于文本,用默读、指读、自由读、朗读、引读等不同形式，不厌其烦地读,体会流淌在字里行间的情感，感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感,品味独特的语言,似品茗清茶一杯,留下无尽的回味。　　二、以情为主线，感受汉字魅力。“良好的开端是成功的一半”。开课时,在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章,引发学生积极的思考,激起他们强烈的探究愿望,既为感受汉字“不是僵硬的符号,而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础,又为感受汉字“培育了五千年古老文化,维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫,强调的是整体的关照。更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么,以触发学生的情感认同,力图达到课伊始,情已生的良好效果。　　整篇课文的教学以情为主线，将感受汉字魅力贯穿于全文的学习中。第一课时以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习,通过以情传情,以评促读,以联系促迁移等方式,引领学生反复朗读文中的精品语言,含英