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云南昌乐实验中学 生物学科核心育人研究团队建设项目书 （2016—2017 学年度第一学期） 项目责任人： 审查： 2016 年 9 月 1 日 批准： 2016 年 9 月 1 日 总论 为了促进生物学科建设，进一步提升教师学科育人水平，确保生物课程整合全面落地， 本学期将成立学科核心育人研究团队，建立健全学科育人研究团队建设项目书，在核心研 究团队的带领下以课程整合方案为指导，以课程评价标准为手段，以学生主体为关键，以 教学过程中师生广泛参与为基础，以促进生物学科教学更加科学合理为目的。严格遵照项 目书，各负责人将明确目标，提高标准，认真落实，使初高中生物课程建设再上一个新台 阶。 一、核心研究团队成员： 学科主任：陈越 骨干教师：陈雪  秦冕  曹鑫  朱浩涛  李师师 二、生物学科核心育人研究团队项目责任人一览表 名 称 责任 人 名称 责任人 名 称 责任人 名称 责任人 价 值 观 内 化 陈越 课程整合培 训 陈越 调 研 提 秦冕 课堂调研 陈越 勤保朱浩 勤 保 朱浩涛 障 ， 课标 核心素养研 究 陈雪 升 课 堂 建 设 陈 越 集备会商 陈越 升 导学案调研 朱浩涛 课 堂 建 设 陈 越 集备会商 陈越 升 教师调研 秦冕 课 堂 建 设 陈 越 集备会商 陈越 升 学生调研 李师师 课 堂 建 设 陈 越 导学案创编 陈雪 评 价 反 馈 陈雪 阶段成果展示 曹鑫 课 堂 建 设 陈 越 导学案创编 陈雪 评 价 反 馈 陈雪 青年教师成长 陈越 课 堂 建 设 陈 越 课堂设计 陈雪 后 实验室物资统计和 采购 曹鑫 课 堂 建 设 陈 越 课堂设计 陈雪 后 信息、资源共享 陈雪 课 堂 建 设 陈 越 三次培训 李师师 后 信息、资源共享 陈雪 课 堂 建 设 陈 越 高效科研学 习小组建设 朱浩涛 后 信息、资源共享 陈雪 3、项目明确分工： 价值观内化 项目 责任人 工作职责及流程 工作标准 课程整合 培训 陈越 1.结合学校培训，组织教师搞好课程 整合研究并撰写个人研究报告，组织 老师进行答辩 2.通过强化课程意识确保课程整合落 实 树立和践行课程观，重构体系，课 时减少，效率提高，课程育人目标 得以实现。 充分理解并实践课程的目标是育人 洞察国家课程改革方向 课标 核心素养 研究 陈雪 1.修改完善生物学科的教育信仰、教 育价值观、育人目标等。 2.定期进行生物核心素养和课标研究 的研究活动和答辩活动 3.反复调研会商，确保落实到教学实 际中去 目标更一致，行动更自觉，内化到 实际工作中去 课堂建设 项目 责任人 工作职责及工作流程 工作标准 集备会商 陈越 1.严格走程序，提前一周集体备课 2.利用集备会商研究核心素养、课程 整合以及学习目标，交流学习 3.定期开展集备会商调研，经验交流 落实学科课程整合的方案，加强学 科育人，规范集备会商流程，确保 效果 导学案创 编 陈雪 1.编制严格走流程，落实导学案创编 三条底线 2.内容和形式大胆创新，形成生物导 学案模版，杜绝填空，体现育人立意。 3.贴近学生生活实际，分层设计，确 保课程整合落实 4.定期搞好晾晒评比，定期调研、反 馈完善 导学案绝对育人立意，三案分离， 分类设计，引领学生沿着生成人性 光辉、成长人生智慧的方向去积极 思考、对话、构建、生成，实用、 高效 课堂设计 秦冕 1.教师创新个人备课设计 2.研究形成课堂设计规范，凸显学科 特色 3.组织 2 次导学案、课堂设计评比活 动 4.定期调研、反馈，不断完善 1.备课设计要从育人出发，做到简 练、有高度、有引领性，不为环节 而环节，将学生个性培养和全员育 人完美结合起来。 2.能够保证学生沿着导学案路线图 高效学习，实现目标的策略和管理 手段的创新 ， ， 三次培训 李师师 1.组织全体老师进行三次培训的培训 会商，完善培训流程 2.每学期定期开展跨年级培训经验方 法交流 3.定期进行培训落实调研反馈 1.三次培训落实到位 2.培训一定做到目标明确，让每一 个孩子清楚做什么、怎么做、做到 什么程度 3.预习培训重在习惯养成，课前培 训重在课堂活动指导，课中培训重 在引导点拨 高效科研 学习小组 建设 朱浩涛 1.各班成立高效科研学习小组 2.定期与学生会商，商讨教学过程中 存在的的问题，及时制定改进措施 3.指导学生生物学习方法，促进共同 进步 真正发挥科研小组的作用，反应班 级该科学习的动向，更好的帮助老 师实施教学 调研提升 项目 责任人 工作职责及流程 工作标准 课堂调研 陈越 1.同备课组的老师同课异构，互相听 课，评课，促进课程整合的落实 2.跨年级听课，共同研讨课程整合方 案，针对初高中的具体情况进行整改 3.骨干老师成立调研团队，定期进行 会商培