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知识结构 复习方法 命题规律 浙江省教育厅教研室 梁旭 一、高考复习的任务 1、一个学生的三本笔记本 ——一个优秀学生构建知识结构的案例 第一本可以说是课本内容的梳理。我基本上在高三上学期完成这一工作，它包括逐字逐句地阅读课本，边看边记录下课本中的以下内容： 1.各种单质、化合物的颜色，溶解度，存在状态和特殊性质（如毒性）等。 2.有机物的常温存在状态，液体有机物与水的相对密度，互溶性。 3.化学反应式的反应条件，如是否需要高温，催化剂，特殊酸碱环境等。 4.物质的实际用途。 5.物质在生物学上的意义。 这些知识点相对来说较为孤立，但往往会成为某一种物质的“标签”，在难度较大的推断题中让人“眼睛一亮，喜上心头”，成为揭开迷雾的有力线索，掌握了这些知识，对它们建立了清晰、准确、快捷的“条件反射”，不仅能在考试中节省不少时间，也能在考试心理的“潜竞争”中拔得头筹。 第二本关注的是各类实验知识，也是考试的一大重点。包括： 1.实验基本操作和注意事项； 2.课堂演示实验和学生实验的原理、步骤、结论，每一步“为什么这样做”，以及常出现的问题和解决的办法； 3.书后实验习题与选做实验的原理。 这些知识点会比较零散，整理起来也会很困难，但大家一定要有信心，有耐心，需要的话可以把初中的课本也找出来看一看；实验习题和选做实验的原理是没有现成的答案可看的，所以探索答案的过程也就是