七年级生物上册 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教案课件 .pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第五章第一节 光合作用 吸收二氧化碳释放氧气 初中生物 绿色植物通过光合作用制造有机物 绿叶在光下制造有机物关键步骤 暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽 选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组. 酒精脱色：隔水加热 碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉 光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物--淀粉。 有机物的作用 2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网） 1.构建植物体 复习： 初中生物 想一想，议一议 海尔蒙特利实验 初中生物 海尔蒙特实验 海尔蒙特是如何解释柳树增重的呢？ 柳树增重可能的原因是什么？ 五年后 柳树增重80多千克 土壤仅仅减少100克 初中生物 海尔蒙特的解释： 1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐 2、柳树还吸收了大量的水 海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料 他忽略了什么的作用？ 光合作用 初中生物 1、把点燃的蜡烛、活着的小白鼠和活着的植物分别放进密闭的容器，蜡烛为什么会熄灭？小白鼠、植物为什么死掉？ 普利斯特利的实验 蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳 普里斯特利实验结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 初中生物 普利斯特利的实验 为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？ 植物光合作用能释放氧气，吸收二氧化碳 初中生物 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 1提出问题： 2作出假设： 3制定计划： 4实施计划： 5得出结论： 6表达和交流 如何保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该如何设计对照实验？ 二氧化碳是光合作用的必需原料。 二氧化碳是光合作用的必需原料吗？ 注意：氢氧化钠溶液有腐蚀性 初中生物 小组讨论： 1、应选择什么作为该实验的变量？ 2、除这个变量外，其他条件应怎样？ 3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收） 初中生物 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 清水 氢氧化钠溶液 一 吸收二氧化碳 方案一 二 初中生物 方案二： 清水 氢氧化钠 A B 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 初中生物 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 实验步骤： 1暗处理 2设计对照实验 3光照 4 隔水加热溶解叶绿素 5漂洗 6滴加碘液 在氢氧化钠溶液中叶片不变色 在清水中的叶片变蓝 实验现象： 得出结论： 二氧化碳是光合作用的必需原料。 初中生物 01 02 03 如果实验结果与假设不一致，怎么办？ 否定原来的假设，得出与假设相反的结论 按原来方案重做一遍，检验结果是否可重复 重新设计方案，通过实验重新检验假设 小资料 初中生物 二、光合作用还能产生氧气 演示实验 提示：氧气助燃! 初中生物 讨论交流 1请描述水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。 2将带火星的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ 3分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　 水中出现气泡 卫生香复燃 金鱼藻在光下产生氧气 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 初中生物 光合作用还需要水 圆圈内的叶片也就不能进行光合作用 圆圈内的叶片就没有水供应了 切断叶脉 变蓝 黄白色 光合作用还需要水作为原料 初中生物 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 植物的光合作用 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 光能 叶绿体 （储存着能量） 导管 筛管 初中生物 光合作用示意图 光合作用的实质 物质转变 说一说：光合作用中物质变化和能量变化 二氧化碳和水转变为有机物 光能转化为化学能 能量转变 初中生物 光合作用的实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。 光合作用的反应式 二氧化碳+水 有机物+氧气 光 叶绿体 （储存着能量） 产物 场所 条件 原料 初中生物 比较一下三种种植方法，看看其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析） 三、光合作用在农业生产上的应用 1.合理密植：充分利用光照、提高产量 过稀 过密 合理密植 初中生物 2.间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。 初中生物 技能训练 试管与灯的距离（厘米） 每分产生