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鸿门宴示范课总结与反思 第 PAGE \* Arabic 7 页 鸿门宴示范课总结与反思 鸿门宴教学反思鸿门宴示范课总结与反思 第一篇 篇一：鸿门宴教学反思 美丽 的“火花”背后 ———《鸿门宴》 教学反思 章丘五中高一语文 组 马延花 教学过程，其实是 教师的知识细雨向学生无声倾注的过程。11月28日，我在高一四班进行了《鸿门宴》这一 课的语文教学，课后对本节课进行了深刻反思，这节课总体还说还是比较成功的，但在这美 丽的“火花”背后，也有一些不足之处，现总结如下： 一 、自我评价 1、本节课较好地完 成了教学任务。《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅评为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 在文学史上占有极重要的地位。其中尖锐的矛盾冲突，鲜明的人物性格， 一波三折的故事情 节都给读者留下了深刻的印象。而鲁教版必修二第四单元“ 人生百相”的《鸿门宴》 就选 自《史记·项羽本纪》，对于这样一个千古名篇，我们通过学习可以管中窥豹，以一斑而知全 貌，进而感受到《史记》的艺术魅力。《鸿门宴》作为文言文，是高中教学过程中的一个难点， 也是学生学习的一个难点，如果单纯的翻译课文，让学生理解内容大意，那么，再有趣的文 章，学生也会学得恹恹欲睡，如同嚼蜡，毫无兴趣。因此在教学中，我尝试着打破了常规的 教学模式，主要是以讨论、表演为主，从情节和人物形象入手，来激发学生的热情，拓展学 生的知识面。 总体来说，本节课 的实际教学效果比我预想的效果要好得多。 首先，在“趣味座 次—初识人物”这一环节，关于古代“座次”的文化常识，同学们了解不多，这点在我意料 之中，于是我作了详细的补充。但我设置的五个环环相扣同时又有一定的难度的问题，同学 们做出了快速准确的回答，这点在我意料之外。只有对文本十分熟练，才能做出这么准确的 回答，看来同学们在课下真正用了功夫、花了时间来朗读课文、熟悉课文，这一点难能可贵， 同时让我看到了同学们高涨的学习热情，又发现了学生的一大闪光点。 其次，课堂成果展 示即课本剧表演时，同学们的积极性、创造力、想象力、表现力，让我钦佩不已。改创编写 课本剧时，他们加进了一些幽默滑稽的语句， 这充分体现了他们的创造力。表演课本剧时，同学们的表演更是让人赞叹不已。项羽的前后 态度变化，项羽的骄傲自大、目中无人，项羽的胸无城府，项羽的优柔寡断，王凯同学展现 得淋漓尽致；刘邦的能屈能伸，能言善辩，深谋远虑，胆小怕事，阚其轩同学把握的准确到 位，同时表演得绘声绘色，惟妙惟肖。能将人物绘声绘色地表演在观众眼前，演员肯定得充 分理解把握了人物的性格特点。无论他们对人物的理解，还是他们的表演都十分值得肯定。 最后，在“我的课 堂我做主——我喜欢刘邦∕项羽”这一环节，孟岩同学的发言非常有见地，能够引经据典， 同时，语言非常富有文采，能看出他在上课前作了细心精致的准备，肯定查阅了不少的文献 资料，而最主要的是他把查阅的相关内容内化为自己的理解，这在一定程度上提升了学生的 整合信息的能力，应该算是本节课的一大收获。焦梓乘的发言，与众不同，观点新颖，这个【鸿门宴示范课总结与反思】 同学平时上课基本上比较沉默，这次能回答本来出乎意料，而且能引用孟子唯物辩证的理论， 有理有据，真可谓“不鸣则已，一鸣惊人”。还有几个同学的总结回答也是非常精彩的，带动 了其他同学积极踊跃的回答，起到了“一石激起千层浪”的良好效果。 整节课的上课思路 基本上按照原计划进行，没有改动。应当传授给学生的知识也较好的传授给了学生，同时， 从学生的上课反应来看，学生能够很好的掌握了本节课的知识。总体来说，较好的完成了本 节课的教学任务。 2、教法的运用比较 多样化。既采用了自主学习、自主探究的形式，也采用了小组合作探究的方式。既有美妙动 听的歌声《霸王别姬》，又有妙语连珠的精彩文字。既有板书教学，又有多媒体教学。既有常 规的学生发表观点，又有匠心独运的课本剧表演。在学生展示成果时，我打破了从课文找出 相应句子分析性格的传统教法，采用了用动态语言将人物表演给观众看的新尝试。我认为， 如果从课文中找出并能分析性格是一种能力的话，那将人物表演出来就给力了。事实证明， 这种尝试还是比较成功的，因为同学们不仅生动传神的将人物展现在了观众面前，还带动了 大家的学习热情和积极性，更赢得了大家的掌声、笑声和赞叹声。同学们真正做到了“动脑 思，动口说，动手演”。在教学过程中，我坚持赏识原 则，尽量多鼓励同学，培养学生的自信心，比如对焦梓乘，对王俊浩，对孟岩，在他们精彩 回答和精彩表演后，都及时对他们进行了表扬和鼓励，我能从他们脸上看出被老师表扬后的 喜悦；尤其在课本剧表演时，扮演项羽的王凯，表演期间用询问的眼神看着我，仿佛在问“老 师，我演的还可以吗”？我对他微笑点头，我看到他高兴的眼神，同时在接下来的表演