以作业撬动学生学习方式的变革-(公开课件).pptVIP

教与学的关系的反思 课前学习:预习作业 课堂前奏:预习梳理 课堂学习:随堂作业 课后学习:课时作业/单元作业/假期作业 面对差异的学生， 老师在学习中的角色是什么？ 老师应该如何组织学习？ “教与学的关系”的觉醒与行动 洋思中学 减少教的时间 改变教学先后 重视当堂练习 从土生的课堂变革的实践中寻找启示 自学在学习活动中的比重与地位 支持学生有效自学的措施与载体 关注点从课堂延展到课前与课后 促进学生学习交流的机制与环境 先学后教 是一种教学原则， 一种教学思想， 而未必是一种教学模式 先学后教 不是简单的时间先后， 而可能是逻辑先后。 作业 练习习题 Exercise 问题1 预习的目的是什么？ 问题2 预习能够做什么？ 问题3 预习的主要方式有哪些？ 问题4 怎样的预习才有意义？ 将“学习点”拆成思考的问题 暴露学生理解的过程[展开的填空] 不仅仅是知识梳理， 更重要的是认知铺垫 联系旧知 新知生成简单应用 暴露过程潜含方法 促进理解 课前学习 问题1 预习的目的是什么？ 问题2 预习能够做什么？ 问题3 预习的主要方式有哪些？ 问题4 怎样的预习才有意义？ 问题5 如何在课堂上充分利用预习的进展？ 有