方案名称打造梦想园地.docVIP

方案名稱：打造夢想園地 主要領域：藝術與人文領域 參賽者：黃秀惠、林英喬、楊承謙、蕭克昌 學校名稱：高雄市三民區民族國小 教學主題：藝術創作、運用資訊 創意方式：專題導向、合作分享 創意成效：創作作品、表演發表 摘要 人人都有夢想，而夢想的具體呈現是需要多方面的能力結合才能完成，因此本方案設計在藝術與人文領域的課程，共有五個教學活動，活動一為「摩拳擦掌」，讓學生創作4小節曲調；活動二為「夢想草圖」，介紹千變萬化之冰棒棍建築表現類型的實例，再介紹透視圖繪製原則，讓學生開始繪製設計圖；活動三為「建築大師」，觀察建築物實作組合方式及基本技法之示範，再說明製作先後順序，讓學生循序進行藝術創作；活動四為「自創小曲」，全班分組，討論如何運用資訊、分工創作，把創作寫在電腦上，並用直笛吹吹看。最後加上節奏樂器伴奏，再傳到音樂教室網頁上；活動五為「分享回饋」，學生發表自我作品的特色，相互欣賞並觀摩他人的作品。 壹、創意教學背景說明 「向夢想下訂單，敢夢就是你的」，人人都有夢想，然而夢想的具體呈現是需要多方面的能力結合才能完成，六年級的學生在工具使用上和運用資訊能力上都已有一定的能力，對未來的夢想園地在心中應有一定的藍圖，如何規劃並實做，是這次教學想嘗試去完成的。 本教學方案以藝術與人文領域為主軸，期待學生透過觀察和想像，運用適合的工具和電腦軟體，創意的想法可以用建築作品和飛揚的音符來呈現，落實藝術人文最好的方法就是動手去做，從藝術創作的過程中，學生可以發現自己、相信自己、創造自己、欣賞自己，雖然運用的媒材是冰裩、音符，但是美感的教育就是心的教育，創造性的開發就是心的開發，同樣的媒材在不同學生運用之下，展現出百樣相貌，表達出個人特質，也是藝術人文教育一再強調的獨特性，以學生為本位思考的教學設計。 藉由此次教學活動的實施，讓學生及教學者都獲得相當大的學習，學生透過這樣的教學方式，不僅在知識和技能方面有所增長，同時也培養其創造力和鑑賞力，教學者從學生創造的過程及成果中讚賞學生能把美的感受和夢想園地具體化呈現，而學生也能從藝術創作的過程中得到樂趣，並且適時的給予同儕掌聲，這對學生及教學者而言都是難能可貴的經驗。 貳、創意教學方案分析 方案主題：打造夢想園地 教學對象：六年級學生 教學節數：共11節 教學領域：藝術與人文領域 設計理念： （一）教學導向：以學生興趣為中心，透過課程設計，達成學生經驗統整、知識 統整，展現藝術創作。 （二）討論導向：以「打造夢想園地」為主要核心，強調小組同儕討論。 （三）專題導向：藉由此教學活動的歷程，增進學生知識的養成與解決問題，並 讓學生了解專題式教學的完整性。 （四）鷹架導向：學生在學習的過程中，教師扮演引導、催生的角色，並適時在 當兒童面對困難的問題時，透過教師或同儕協助，能順利達到只靠自己能 力所無法達成的表現。 （五）建構導向：學生體驗建築作品之草圖繪製、製作、上色、美化及歌曲創作、 演奏之完整過程。 策略實施說明： （一）E化學習：透過電腦多媒體設備播放教學簡報，利用E化專科教室之群組 電腦設備進行相關教學活動，引起學生學習動機與充實先備知識。 （二）講授法：老師蒐集相關資料，製成剪報及補充講義，透過師生的多元對話， 進行教學內容的說明。 （三）討論法：課程活動以動態教學，師生合作方式進行，經由小組討論和回饋 分享，教師從旁激發學生創意思考能力，大手攜小手共同參與主題討論。 （四）欣賞教學：讓學生從建築之美、優美音樂旋律欣賞中啟發靈感，尋找與主 題相關之建築形式或音樂素材，讓「打造夢想園地」完美結合。 （五）表演發表：學生能把自己的想法透過作品表達出來，並能在同儕面前發表 及藉由樂器演奏出來。 七、教材教具：應用網路之教學媒體（寫譜軟體、建築圖片）、鋸子、剪刀、鉗 子、美工刀、熱熔槍、接著用品、筆記型電腦、單槍投影機、數位相機、視 聽設備、錄影設備、錄音筆、直笛、節奏樂器、自評表。 八、教學環境：E化專科教室（附電子白板、單槍、群組電腦設備）、美勞教室。 九、方案架構： 摩拳擦掌 聽 視 夢想草圖 打造夢想園地 覺 覺 打造夢想園地 藝 藝 自創小曲 術 術 建築大師