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让学生在体验的平台上感悟科学 叶镇源（2005。5） 一、问题的提出 为什么把学习方式的变革作为新课程改革的核心任务? 调查结论： 校长与教师认为学生以被动接受方式学习的比例小学为79%，初中为90%。 家长对学生所喜欢的学习方式所持的态度 学生最喜欢的学习方式和他们认为最有效的学习方式之间有明显的差别。 2、 学生学习现状反思 优势与问题 新课标下学习方式有哪些新特征? 1、一般认为：学习方式指的是学生完成学习任务过程中基本的学习策略和学习倾向的总和。 在新课程改革指导下学习方式的转变，不只是一种补充，也不只是一种调和，而是一种学习的革命，一种学习理念的根本性转变。 新课程改革积极倡导新的学习观念，学习不再是一种异已的外部控制力量，而是一种发自内心的精神解放运动。 2、新学习方式的类型界说 五个新特征 （1）学习者的主动性 “全员参与”、“全程参与”、“全面参与” 表现为“我要学”和“要我学”，德国中小学的学习方式：作业上墙，自由批改。 （2）学习者的独立性 我能学：“显能”——思维、创造力、记忆力 “潜能”——体验、感悟、顿悟、灵感 （3）学习者的独特性 全面发展——发展个性 观点：有效的学习方式都是个性化的，现代的学习方式尊重学生的个性和差异性，并把它视为急待开发和利用的教学资源，努力实现学生学习的独特感受。 （4）学习内容的问题性 通过问题引导学习，通过