人教版高一化学必修一3.2几种重要的金属化合物教案设计.docxVIP

《新课标人教版高中化学必修1》 第三章 金属及其化合物 第二节 几种重要的金属化合物 第2课时：铝的重要化合物 一、教学分析1、教材分析： 本节课属于新课标人教版必修 1 第三章第二节第二课时的知识内容。在第一章《从实验学习化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，从第三章开始介绍具体的元素化合物的知识。第一节介绍了金属钠、铝、铁的性质，铝的重要化合物是金属铝的化学知识的延伸和发展，学生既了解金属单质的性质，又了解了它们化合物的性质，才是比较全面地了解金属。 铝的重要化合物是中学化学知识体系中的重点和难点，这些知识是前面的化学实验和离子反应、物质分类等理论知识的具体应用，也为化学必修2元素周期律提供感性认识的材料，是知识的过渡，体现知识循序渐进、螺旋式上升的结构特点。 2、学情分析 学生通过初中的学习和生活常识已经了解了铝的物理性质和部分化学性质，对铝及其重要化合物的某些性质已有感性认识。 进入高中后学生又学习了物质分类、离子反应和铝与氢氧化钠溶液的反应，为本节课学习 Al2O3 和 Al(OH)3 的性质、形成两性氢氧化物的概念做了铺垫.通过上一课时钠的重要化合物学习，在学习过程中善于运用类比的方法，初步形成“金属氧化物→氢氧化物→盐”的纵向思路。 因学生学习元素化合物的数量有限，对离子反应方程式的书写并不熟练， 两性氧化物和两性氢氧化物概念同时出现， 实验室制取氢氧化铝药品的选择还要与其两性有关，本节课知识容量和思维容量都比较大，对学生要求较高。 二、教学目标1、知识与技能：①掌握氧化铝、氢氧化铝的性质和应用，形成两性的概念。?了解氧化铝、氢氧化铝的用途。2、过程与方法： 通过探究实验，增强学生的实验意识和操作能力。 3、情感态度与价值观：①通过体验合作与交流学习方式的价值与快乐学习。 ②通过化学联系生活的实例，提高学生学习化学兴趣，增强学生使命感和责任感。三、教学重难点1、重点：氧化铝、氢氧化铝的性质和用途、氢氧化铝的制备。2、难点：两性氧化物、两性氢氧化物的概念的形成。四、教具准备实验仪器：试管、试管架、废液缸 实验药品：AlCl3溶液、NaOH溶液、盐酸、氨水 五、教学过程 教学 环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 引入 【投影】地壳中元素分布及含量图。 【设问】地壳中含量最高的金属元素是谁？——“铝”。 铝在自然界中以什么形态存在？——“化合态”。 【投影】展示含铝的矿物 【设问】生活中哪些地方含有铝的化合物？ ——胃药、明矾、泡沫灭火器 【设问】请列举在化学中我们知道哪些铝的重要化合物 【板书】Al2O3→Al(OH)3 →Al3+→AlO2- 学生各抒己见，谈谈对铝的化合物的认识。 初步建构“金属单质→氧化物→氢氧化物→盐”的纵向学习思路，明确本节课的学习目标。 氧 化 铝 【投影】展示蓝宝石、红宝石 【设问】宝石的主要成分是什么？——氧化铝晶体 【阅读】组织学生阅读课本P58，归纳氧化铝的物理性质 【板书】一、氧化铝 物理性质：白色固体，不溶于水，硬度大，熔点高。 可用作耐火材料和冶炼铝的原料。 【回顾】铝与盐酸、氢氧化钠溶液的反应 【设问】铝未打磨，依旧能看到气泡产生，说明什么？ ——铝表面的保护膜氧化铝也能与盐酸、氢氧化钠溶液反应。 【板书】2、化学性质 Al2O3 + 6H+ = 2Al3+ + 3H2O Al2O3 + 2OH- = 2AlO2- + H2O 【回顾】酸性氧化物、碱性氧化物的概念，推测氧化铝属于什么类型的氧化物？ ——两性氧化物 【设问】依据氧化铝的两性，在日常生活中我们使用的铝制品应注意不能长时间存放哪类性质的的食物？ ——酸性、碱性或咸味的食物。 交流回答 阅读教材，归纳氧化铝的物理性质及用途。 思考，分析原因。 回顾酸性氧化物、碱性氧化物概念，类比得出两性氧化物的概念。 学以致用，分析铝制品在使用时应注意的问题。 自主学习，培养学生获取信息的能力。 对比学习，形成两性概念，突破重点、难点。 化学联系生活，增强知识应用能力，并提高学习兴趣。 氢 氧 化 铝 【过渡】沿着学习金属化合物的一般思路，我们继续学习铝的另一种重要的化合物——氢氧化铝的有关性质。 【设问】如何制备氢氧化铝？ 你最先想到的化学反应是什么？ ——可溶性的铝盐和碱，如氯化铝溶液和氨水。 【悬念】为什么不用氢氧化钠溶液？这个问题我们先搁置，等到我们进一步学习氢氧化铝的性质时再来回答。 【实验】学生动手制备氢氧化铝，观察现象。并写出相关反应的化学方程式和离子方程式。 【板书】二、氢氧化铝 1、制备：Al3+ + 3NH3·H2O = Al(OH)3↓ + 3NH4+ 2、物理性质：白色固体，不溶于水。 能凝聚水中的悬浮物并能吸附色素。 【设问】氢氧化铝的化