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习作8?《那次玩得真高兴》教学设计
教学目标:?
1.通过本次习作练习,学习合理选材,能够选择自己玩得最开心、印象最深刻的事情描述。?
2.能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整,同时表达自己高兴的心情。?
3.继续培养自主修改习作的良好习惯,能根据评价要求识别习作的问题,修改自己的习作。?
教学重点:
能够有条理地将一件事情的经过写清楚、完整。?
教学难点:
能够在习作中表达自己的真情实感。?
教学准备:?
教师:作文纸、课件?
学生:外出游玩的照片?
教学过程:?
第一课时?
课前热身游戏:扳手腕——木头人?
创境激趣、引入教学?
课件出示(图示四张照片)——介绍乐乐带来的几张自己的照片。?
2.乐乐在做什么?猜一猜他的心情。?
课件依次出示教材中的四幅插图,说说图上的人物都在玩些什么。注意抓住画面背景说清楚地点,同时还要抓住图上人物的神态想象他们的心理活动。引导学生认真观察图上人物的表情,说说自己都从中体会到了他(中心人物)怎样的心情。?
3.引导交流:?
4.(再次出示整体图)你觉得乐乐印象最深、最开心的是哪一次??
5.小结:板书课题:那次玩得真高兴?
二、点击火花、拓展思路?
1.请小朋友们也仔细回忆一下,像乐乐这样,完成火花图。?
2.学生完成火花图,老师指点。?
提示:一定要是自己经历过的,真实的事情。?
三、说清过程、分享快乐?
1.交流:你玩得“特别开心、印象特别深刻”的是哪一次?仔细回忆一下过程。?
2.出示泡泡提示:如果你觉得有些地方已经记得不大清楚,可以和一起玩的伙伴聊一聊,也可以看照片帮助自己准确回忆。?
3.学生与大家分享自己的快乐经历。?
边听边想一想哪些地方说得不错,哪些地方需要改进。?(归纳板书)?
根据情况适时引导学生注意在说话的过程中一定要说清楚时间、地点、人物、过程、心情。?
(归纳板书:?时间、地点、人物、玩的过程、高兴的心情)?
结合板书,同桌互说,要求把内容说清楚。?
自主习作、放大快乐?
l.谈话过渡。?
2.出示习作要求。?
3.根据要求自己练习写。?
要求:下笔不语、一气呵成。。?
4.教师巡视,个别指导。?
五、评议交流、修改完善?
1.自主交流、评议?课件出示:?
引导学生大声朗读习作初稿,看看你的内容有没有表达出当时快乐的心情。然后和同桌交流习作,根据习作评价表格指出习作中的问题和不足,并尝试给出修改建议。?
2.指名朗读习作初稿,其他同学认真倾听并进行听读评价。?
重点引导他们抓住板书要求看看他们是否将玩的过程写清楚,再看看他们有没有突出自己“高兴”的心情。?
(渗透:写高兴不用“高兴”——高明的写法)?
3.再次交流一篇,引导学生评议。?
4.学生根据师生评价情况再次自主修改、补充、完善习作初稿。
六、总结提升、拓展运用?
?1.选择自己玩的特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。要交代清楚时间、地点、人物,写清玩的过程,表达自己当时快乐的心情。?
?2.写的时候注意正确使用标点符号。?
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