民生视角地教师队伍建设政策路径与策略.ppt

（八）建学科：学术引领、技能支撑 教师教育学科专业建设行动： 建立健全教师教育本专科和研究生培养的学科专业体系 鼓励支持高校自主设置“教师教育学”二级学科，加强教师教育的学术研究和人才培养 明确教育实践的目标任务，构建全方位教育实践内容体系，与基础教育、职业教育课程教学改革相衔接，强化“三字一话”等师范生教学基本功训练。 鼓励高校针对有从教意愿的非师范类专业学生开设教师教育课程。 （九）提质量：重保障、抓认证、监测机制 教师教育质量保障体系构建行动： 建设全国教师教育基本状态数据库，建立教师培养培训质量监测机制 出台《普通高等学校师范类专业认证标准》，启动开展师范类专业认证，将认证结果作为师范类专业准入、质量评价和教师资格认定的重要依据，并向社会公布。 建立高校教师教育质量自我评估制度。 建立健全教育专业学位认证评估制度和动态调整机制，逐步实现教育硕士培养与教师资格认定相衔接。 根据教师教育发展以及财力状况，适时提高师范生生均拨款标准，体现师范生培养在实践教学方面的成本支出。 建立教师教育项目实施情况的跟踪、督导机制。国家有关部门组织开展对教师教育振兴行动计划实施情况的专项督导检查。 建立奖惩制度，按照国家有关规定对先进典型予以表彰奖励，对实施不到位、敷衍塞责的，要追究相关部门负责人的领导责任。 （十）提待遇：让教师真正成为令人羡慕的职业 尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业。 健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。 完善中小学教师待遇保障机制。健全中小学教师工资长效联动机制，核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。 完善教师收入分配激励机制，有效体现教师工作量和工作绩效，绩效工资分配向班主任和特殊教育教师倾斜。 大力提升乡村教师待遇 维护民办学校教师权益 提升教师社会地位 推进高等学校教师薪酬制度改革。建立体现以增加知识价值为导向的收入分配机制，扩大高等学校收入分配自主权，高等学校在核定的绩效工资总量内自主确定收入分配办法。 高等学校教师依法取得的科技成果转化奖励收入，不纳入本单位工资总额基数。 完善适应高等学校教学岗位特点的内部激励机制，对专职从事教学的人员，适当提高基础性绩效工资在绩效工资中的比重，加大对教学型名师的岗位激励力度。 建设现代学校制度，体现以人为本，突出教师主体地位，落实教师知情权、参与权、表达权、监督权。建立健全教职工代表大会制度，保障教师参与学校决策的民主权利。 推行中国特色大学章程，坚持和完善党委领导下的校长负责制，充分发挥教师在高等学校办学治校中的作用。 各级党委和政府要满腔热情关心教师，充分信任、紧紧依靠广大教师。要切实加强领导，实行一把手负责制，把教师工作记在心里、扛在肩上、抓在手中，摆上重要议事日程，细化分工，确定路线图、任务书、时间表和责任人。 各省、自治区、直辖市党委常委会每年至少研究一次教师队伍建设工作。建立教师工作联席会议制度，解决教师队伍建设重大问题。 强化经费保障。各级政府要将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障，完善支出保障机制，确保党和国家关于教师队伍建设重大决策部署落实到位。 优化经费投入结构，重点用于按规定提高教师待遇保障、提升教师专业素质能力。 加大师范教育投入力度。 谢 谢 ！ * 更多免费教程和模板请访问： * * * 中国教师性别结构好于多数国家 　　2010年，在142个国家（地区）中，将近一半的国家（地区）小学女教师比例80%以上，中国为58%排名第96位。与43个高收入水平、35个中等收入水平和64个低收入水平的国家（地区）相比，分别居倒数第3、倒数第4和第24位。低于三者的均值（52.88%）。 　　中学女教师占教师总数比例为47%，在112个国家（地区）中排名第86位。中国与37个高收入水平国家（地区）、30个中等收入国家（地区）和45个低收入水平国家（地区）相比，分别居倒数第2、倒数第3和第17位，低于三者的均值。 　　 中国教师工作时间较长而教学时间偏少 　　各国小学、初中和高中教师年工作时间均值分别为1164小时、1156小时和1103小时。2010年中国小学、初中和高中教师的工作时间均高于各国平均水平，为1640小时 。其中小学教师教学时间均值为762小时，其中中国最少，为492?小时；美国教师教学时间最多，为1097小时。初中教师教学时间均值为701小时，中国为430小时；阿根廷最高，为1368小时；希腊最少，为415小时。高中教师教学时间均值为660小时，中国最少，为369小时；