把握少先队发展规律(wyf).pptVIP

新的历史条件下少先队工作的根本任务是： 引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习 惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审 美意识；特别要注重党、团、队组织意识和教 育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会 主义祖国的朴素感情。 灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的 朴素感情是少先队工作最重要的根本任务，始 终不能动摇、不能含糊、不能放弃、不能遗忘。 （第六次全国少代会工作报告摘录） 把握特有规律 破解重点难题---按六少指引的方向使少先队不断科学发展 北京少先队工作学会副会长 原北京市少先队总辅导员 王延风 要坚持以改革创新为动力，不断改进 工作方式方法，使少先队工作更好地适应 当代少年儿童的新变化，不断增强少先队 组织的吸引力、凝聚力和影响力。 （第六次全国少代会王兆国同志祝词摘录） 我们要深入贯彻落实科学发展观，坚 持党的解放思想、实事求是、与时俱进的 思想路线，大力发扬优良传统，以改革创 新精神加强各项建设，不断焕发少先队组 织的生机和活力。 （第六次全国少代会工作报告摘录） 科学发展观 更好实施 科教兴国战略 人才强国战略 可持续发展战略 着力 把握发展规律 创新发展理念 转变发展方式 破解发展难题 把握少先队独有的客观发展规律 确立符合少先队发展规律的辅导理念 明确辅导少儿主体组织的工作方式 识别并破解学校少先队发展的难题 一、认识少儿组织 把握特有规律 （一）学校少先队组织以特有的方式（规律），发挥着特有的作用。 少先队的“组织现象”： ▲少儿主体 ▲组织自转 ▲活动体验 ▲自我教育 少先队的“自转机制”： 现代辅导理念 亲密朋友指导者 ＋ 顺畅的组织系统 有序的队内生活 自动的干部队伍 快乐的队日活动 自主的各级集体 健全的保障体系 少先队“特有的教育功能”： ▲思想启蒙教育的功能（根本任务） ▲组织教育的功能（通过组织） 少先队组织观念产生自我教育作用 少先队各级组织发挥集体教育作用 少先队多种活动发挥实践体验作用 ▲自我教育的功能（主动认知） 少先队“特有教育功能”成为学校教育有力的支持与补充 表现出少先队组织的 不可替代性 《中共中央 国务院关于进一步加强和改 进未成年人思想道德建设的若干意见》 （2004-2） （二）中队是少先队组织得以科学发展的关键层级。 ▲少先队团结教育少儿 通过中队获得实效 ▲少先队建设、活动工作 通过中队贯彻实施 ▲少先队特有教育功能 通过中队发挥实现 中队存在的客观情况特殊 ▲“中队”建立在“教学班”基础上 ▲“中队辅导员”由“班主任”担任 中队辅导员的影响普遍、经常、直接、直观 ▲中队辅导员的人数 ▲与中队相处的时间 ▲对队员的教育影响 中队状况决定了少先队组织的发展状况 中队是支撑少先队组织科学发展的关键层级 二．研究关键层级 识别发展难题 （一）认清、把握“一身 二任”和“一群体二机构”。 研究 “教学班”与“少先队中队”的 区别 研究 “班主任”与“中队辅导员”的 差异 （二）分析现实存在的情况，识别有碍少先队科 学发展的问题。 实际工作中存在的问题： ▲“辅导员作为少先队中队活动最直接的领导者”； ▲“使小干部真正成为辅导员的助手”； ▲指挥队委会、取代中队长、活动全包办…… 角色:“班主任”式的“中队辅导员” 操作:用“管理班级”的方式“操作中队” “班队混淆” “重班轻队” “以班替队” “以班替队”的最终效果： 难以确立少儿在队组织里的主体地位； 难以培养少先队员的组织意识； 难以构建中队组织的自转机制； 难以发挥少先队组织的特有功能。 最终，阻碍了少先队组织的发展! ∴“以班替队”无异于取消少先队！ 必须破解“以班替队”这一难题! 因此提出 以队促班建集体 班队和谐共发展 统筹兼顾协调双赢持续发展思路 三．科学自我定位 确立发展理念 切实确立符合少先队发 展规律的辅导理念，是少先 队科学发展的前提。 “亲密的朋友和指导者” 是少先队辅导员的 ▲角色定位：亲密好朋友、从旁指导者 ▲教育理念：尊重、解