九年级语文下册 第一单元 2《石缝间的生命》教材课件 语文版.ppt免费

你见过“石缝间的生命”吗？它们具有什么样的精神？ “石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。 请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？ 这是不毛的石缝。 这是倔强的生命，又是丛生的生命。 这样的生命是一簇簇无名的野草，是如此小小的山花，更有参天的松 柏。 请找出你最喜欢的一些描述性语句，并说说好在哪里？在此基础上说说石缝间的生命是什么样的，它们有何共同特点？ 作者选择了哪些事物为代表来介绍“石 缝间的生命”？突出了其哪些特点？作者对 这些生命怀着怎样的情感？ 野草： 山花： 松柏： 生机不可扼制。 生命就是拼搏。 使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。 感动 惊叹 敬畏 作者见到“石缝间倔强的生命”，为什么“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？ 敢于去寻求、适应、战胜最艰苦的环境，创造生命的辉煌壮丽，具有震撼心灵的情感力量。 作用：文章的文眼，起了开门见山的作用。 1.“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着……”“生命就是拼搏”具体指什么？ “被规定着”、“被环境改变着”：指环境使它们只能生长在石缝间，环境对生命成长的限制、约束作用；环境可以从外部来改变和影响生命的发展。 “生命就是拼搏”：指它们勇于适应环境，并成为战胜环境的强者。 课文研读，合作探究 2.“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？ 是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。 3.石缝间顽强的生命,它既是生物学的,又是哲学的、美学的，如何理解？ 生物学的：生命本是尊贵的，有权自认为辉煌，生机不可扼制。 哲学的：生命被环境规定着、改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。 美学的：不仅装点荒山枯岭，更向你揭示出美的、壮丽的心灵世界。 4.文章结尾说“石缝间顽强的生命，它具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？ 创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等。 生命个体在与自然环境斗争中表现出“倔强”，从而认识到了生命力（本质）的“顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。 5.文章开头说“石缝间的生命”是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？ 石缝间的生命 困境中的人生 赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神 象征 课文总结 这是一篇激情勃发的抒情散文，涌动着对高扬的生命力的礼赞。石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻，但正是在种种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的非凡力量感动着我们。 如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？ 古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。 ——苏轼 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而却步，只有意志坚强的人除外。 ——雨果 人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ——马克思 拓展延伸 林 希 林希，当代诗人，小说家。原名侯红鹅。1935年生于天津，1950年开始发表作品。 著有诗集《高高的白杨树》《无名河》等。重要诗作有《无名河》《你曾经是我的舞伴》等。 其诗集《无名河》获中国作家协会第二届新诗奖，及1983～1984年度天津鲁迅文学特别奖。 作者简介 采撷 扼制 贫瘠 潸然泪下 逊色 犀利 xié è jí shān xùn xī 预习检测 初读课文，整体感知 1.请找出你最喜欢的一些描述性语句，并说说好在哪里？在此基础上说说石缝间的生命是什么样的，它们有何共同特点？ 2.请思考这是怎样的“石缝”，这又是怎样的“生命”？文中提到了哪些生