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意义学习4篇 现在已是二十一世纪，每个人都会有自己的理想，有的人会因要达到理想，而努力学习，尽量去争取，这样即使达不成，毕竟自己已努力去争取过，也不会有什么遗憾；而有的人却只会说，不会用实际行动去达成目标，这些人心里都只会有一种自我安慰，想自己的命运会有多好，但安慰毕竟是安慰，又怎能达成呢？现代社会没有知识是无法生存的，这只会被社会所淘汰，到底有些人为什么不想读书，这可能是因为心中发出恐惧的想法，他们对学习感到恐惧，就是这种恐惧，把他们在迷途的道路上引到了斜坡，但他们一点都不知危险，在这斜坡上只要一不小心，就会掉下万丈深渊，到那事就会无法控制自己，一直到深渊底下。 在这学习当中，就是因为这些人的不肯，所以无法体会学习的乐趣，其实语文十分美妙，它美妙在文章可以把事物描述的栩栩如生，把事物都写在人的眼前；而数学却是多么奥妙，它的奥妙就像侦探，在微小的事物里，能找出十足的证据来，证明了谁是凶手，结果就破案了，也为市民做了件好事。 啊！在这学习当中，是多么美妙、神奇，我觉得我们应当为自己的理想而读书，也要为了报答父母恩情而读书，更要为祖国的繁荣富强而读书，所以每个人在拒绝学习之前，应慎重考虑，想到自己，想到父母，想到每一个人的利益。 意义学习篇:新课标语文综合性学习的意义 内容提要:综合性学习是语文新课改的一大亮点。新课标明确指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。”笔者有意对语文综合性学习活动教学做了一番探索与尝试,总结为:注重兴趣的培养;体现实践性原则;放手让学生自主参与;创设情境,让学生乐意活动;体现语文听说读写能力的综合;面向全体学生。 关键词:综合性学习、学生、实践、活动。 新课标将“语文综合性学习”列入语文课程体系结构之中,与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,构成语文教材的一个有机整体。看来,综合性学习是语文新课改的一次突破、一大亮点,在语文教材中举足轻重。新课标也明确指出:“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。”语文综合性学习,是以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式,来促进学生语文综合素养的全面提高。然而,综合性学习是一种新的语文课程理念,是一种新的语文学习方式。因而对于广大教师来说还是一个崭新的东西,如何有效开展语文综合性学习等问题摆在了每位语文教师的面前。为此,笔者有意对语文综合性学习活动做了一番探索与尝试,就此谈点自己的体会: 一、语文综合性学习要注重兴趣的培养。 兴趣是学生最好的老师,也是开展好语文综合性学习活动的关键。要使学生对活动产生浓厚的兴趣,活动的内容和形式就要新颖、有趣、富有吸引力,使学生总是以迫不及待的心情期待下一节课的到来。教师可以从学生的年龄出发,做到课内和课外相结合、校内和校外相结合、家庭和社会相结合,采用游览、参观、观察、制作、游戏等多种不同形式组织活动。活动中在注重形式新颖、有趣的同时,重点利用学生心理优势,激发学生的兴趣,提高学生素质。充分利用学生好奇心这一动力,平时要善于发现和引导这一动力。 例如:四年级学生通过乡村风光一组课文学习后,会对乡村风光、农作物生长产生好奇。针对学生急于了解这一心理,于是我根据本校实际情况,将学校的春游和本次综合性学习活动联系起来,有意识的将本组课文提前到学校春游前进行。在春游活动前,通过课文和资料搜集大概了解农村,激发好奇心,同时制定活动计划和要求。在春游过程中组织学生去乡村游览,体验农家生活。春游回来后让孩子交流各自心得,可以是自己印象中的农村风光,也可以谈谈农作物的生长情况,还可以结合自己的活动见闻谈谈自己的收获。 又如孩子们对大人的生产劳动产生好奇,我们开展了“小小劳动者”的实践活动,让学生尝试一下“自我服务性劳动和公益劳动”的滋味,这种正当的兴趣不仅培养了学生热爱劳动、尊重别人劳动成果的良好品质,同时还产生了许多积极的效应。 二、语文综合性学习要体现实践性原则。 “语文是实践性很强的课程”,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径就是语文实践活动。而综合性学习超越了书本学习和课堂教学,强调学生的实践活动和亲身经历,引导学生在生活实践和社会实践中学语文、用语文。可以说,对语文综合性学习而言,实践是第一位,强调的是学生的亲身经历、直接体验,去发现问题,解决问题,能在多学科的交叉中体现语文知识和语文能力的实际应用,促进学生素质的全面提高,这是综合性学习的目的。 新课标提出了“观察自己”、“观察社会”、“组织有趣味的语