高考文科综合能力测试历史试卷分析历史试题试卷分析教学内容.pptVIP

（三）试题分析 41．（12分）阅读下列材料，回答问题。材料：冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。 根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。） （三）试题分析 【考点】中国近代史? “冲击—反应”治史模式 【解析】材料评析题题型设置与前两年基本没有什么实质性变化，依然是主要观点加材料分析模式。解答此题一方面从材干中明白“冲击—反应”模式的内涵，另一方面结合图示的材料对此观点进行评析，由题目设置可知答案的灵活性，在组织答案时要注意史与论的结合。 【答案】“冲击—反应”模式认为中国传统历史发展是属于停滞的，中国社会自身是无法产生进入近代社会的动力，所以中国要进入近代社会就需要外在的力量，需要外在“冲击”，中国“反应”其“冲击”，这种模式突显了外部的“冲击”对中国发展的重要意义。??? 如材料中所指中国自鸦片战争冲击后，依然引不起足够的反应，于是接着第二次鸦片战争，在二鸦巨大的冲击下中国地主阶级洋务派开展了自强求富的洋务运动，一步一步向西方学习，由学习“器物”到戊戌和辛亥时期的“制度”，再到五四的“思想”，在这种学习的过程中也存在着外部巨大的“冲击”——甲午中日战争，八国联军侵华和凡尔赛和约等事件的发生。不能不说外部的“冲击”对中国近代历史的发展有着影响，从上述中国近代历史发展轨迹可以得知中国近代历史的发展，国外的“冲击”是一个重要的因素。所以这种模式还是很有启发意义。 2012年高考文科综合能力测试历史试卷分析   历史试题试卷分析 一、试卷结构和内容分析 表1、考点知识分值和分布 注：+15为选做题 表2、考点知识内容统计表 2012年全国新课标历史试题在试题结构上与去年没有太大的变化，选择题依然承袭了前两年的难度，没有像前两年的偏题和怪题。基本都是史学知识的考察，但选项很难区分，对学生的阅读能力要求很高，尤其大段古文资料学生阅读有很大障碍。同时对学生思维的要求更高，要求逻辑、发散和深入。非选择题由常规性的40题和近年流行的SOLO评分法类型的41题，及选做题构成。相对比较平和，40题设计三次工业革命的主要成就带来的城市化和出现的问题及解决。以红绿灯作为一个小切口，重视思维的纵深和发散。41题考查点明确，信息量充足。选做题依旧顺成了之前大题的难度水平。比较平和。 40题选材角度比较新，把科技发展与人类社会密切联系起来，让学生学会辩证分析问题的能力，看到经济发展带来的社会问题及利用科学解决问题。培养学生关注人，体现人与自然的和谐关系。 本套题没有回避热点，周年纪念，我们当时比较关注中华民国的建立。但今年考的是1992年社会主义市场经济体制目标的确立。尤其是长效热点，也就是人类共同关注的问题：例如41题近代化的题目，是我们复习中一直比较关注的问题。也是比较贴近生活。是本套题的一个亮点。 (一)2012年试题基本概况评价 （二）2012年试题的一些特点： 1、体现主干知识： 纵观去年的试题可以看出，24题考的东汉豪强地主经济。25题是北宋商品经济的发展引起市民文化的发展。26题是商政策引起的变化。27题是理学的价值观。28题是古代政治体制。29题是专制统治的加强….等等都是主干知识，没有很偏很怪的东西。 （二）2012年试题的一些特点： 2、新增考点的考察： 2012年全国新课标的卷子考的34题，考了古代罗马的法律，这个很典型的是一个新增考点，课改前的教材和现在的教材是不太相同的，教材换了以后有很多以前不学的知识都写进来了，包括古代希腊罗马的政治思想，以及文化，以前学生不要求掌握，现在全部写进考试说明里，这个新增考点都是比较重要的，如果高考不考完全没必要写进来，加进来很有可能考到，从这套试卷看也是如此，包括罗马法，相应的还有一些其他的知识，都是属于新增加的考点。所以，各个地方的同学如果有兴趣可以做一个非常简单的工作，就是把你们现在今年的考试说明和课程改革之前最后一年的考试说明放在一起做一个比较，可以很清晰直观的看到哪些东西是以前不学现在要学的，你可能需要多花点时间精力关注一下。 （二）2012年试题的一些特点： 3、对新材料的解读： 2012年全国卷的26、27题属于古文阅读比较困难，虽然高考前已经给学生强调古代重农政策的影响，理学对今天的价值观的新体现。但由于学生阅读古文的障碍。还是会出错。35题是图表解读，也会出现对图表的真正内涵把握不准。是全国新课标准最重要的是题目中出现