神奇地丝瓜教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《神奇的丝瓜》教案 瑞安市职业中专，董海教学目标： 品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇，体会季先生散文语言淳朴恬淡、本色天然的特点。 把握作者情感，通过体会作者情感由随意、不感兴趣到惊奇、担心的变化，感受丝瓜的神奇。 领悟神奇的丝瓜生长过程中蕴涵的内涵，树立正确的人生态度。 增强观察生活，思考生活的意识。 教学重点 品味语言，体会淳朴恬淡、本色天然的语言特色，感受丝瓜的神奇。 领悟神奇的丝瓜蕴涵的丰富内涵。 教学难点 领悟丝瓜神奇的生长过程所蕴涵的丰富的人生启示。 教学方法：朗读式、启发式、探究式相结合的教学方法 教学手段：多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一．导入（课前播放背景音乐） “文字再朴实不过了，情感再真纯不过了。可是他建造的文学宝塔，却带有繁丽多姿的特点，可以说是一种复调的散文”。—— 钟敬文先生对季羡林先生的散文评价 想要了解季先生的学术成就，看他头上的“光环”就行了，但是想要认知一个真正的季羡林，就不得不从他的散文中去找。季先生简单文字平淡叙事和自然情感的背后，是深刻的思想意涵。 （今天我们就走进季先生的散文——《神奇的丝瓜》，走近季老先生。 二．初读全文，整体感知 1．快速浏览全文 2．思考：初读了这篇文章以后,你有何感觉，能否用一个词来形容一下？ （尊重学生的阅读感受，哪怕是没有感觉也是一种阅读感受，要给于适当的肯定，营造一种轻松、平等、和谐的课堂氛围，让学生的主体性得到充分的发挥。） 三．品味语言，感受神奇 1．自由朗读，找出文中最能体现丝瓜神奇的句子。 （在学生回答的过程中，追问“为什么说这里能表现丝瓜的神奇”，“作者抓住了哪些关键字词表现丝瓜的神奇”，旨在引导学生通过品味语言感受丝瓜的神奇，了解季先生散文的语言特色） （在此环节中老师适时对学生进行评价，引导学生积极自评、互评，通过多样的评价，提高学生的积极性，帮助学生感受丝瓜的神奇。） 提示： ①过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。（土壤并不肥沃，但是它却长了出来，不仅只是长了出来，而且还日益茁壮、长大。作者用“竟然”表现丝瓜的成长出乎意料，体现其神奇） ②以后，每天看丝瓜，总比前一天向楼上爬了一大段；最后竟从一楼爬上了二楼，又从二楼爬上了三楼。 ③这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这样多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子长得又肥又绿，爬在灰白色的墙上，一片浓绿，给土墙增添了无量活力与生机。（丝瓜秧“细”，“竟”在“一夜之间”输送这么“多”的水分，使叶子长得“又肥又绿”，不断的往上爬。） ④最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（“仿佛得到命令”写出了丝瓜就好像人一样，知道什么时候该长，什么时候不该长，适可而止；丝瓜知道牺牲小我，顾全大局，与世无争，瓜与瓜之间和谐共存，丝瓜拥有智慧。） ⑤这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。（很生活化的比喻，写出了丝瓜懂得抓住机会，发展自己。） ⑥两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来，把躯体放在老太太的窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。（“弯了”， “把躯体放在”是为了找到承担重量的地方，丝瓜具有主动性，跟人一样有了思想，能行动，有智慧。自己去改变自己来适应环境。点拨：改变句式：……被弯了起来，被放在……，让学生通过比较，明白“弯了”、“把躯体放在”写出了丝瓜的主动性，好象人一样，体现了丝瓜的神奇） ⑦我认为失踪了的瓜，平着身子躺在抗震加固时筑上的紧靠楼墙凸出的一个台子上。 （“平着身子”、“躺在”，找到自己的落脚点，悠闲自在） 2．齐读表现神奇的句子，再次感受丝瓜的神奇和朴厚却不乏味的语言。 （过渡：丝瓜的生长过程充满了神奇的色彩，在作者的眼中丝瓜是有思想的，面对丝瓜神奇的生长过程，作者的情感又是如何跃动的呢） 四．体会情感，领悟内涵 1．快速浏览全文，划出体现作者情感态度的词语。 随意 惊奇 担心 担心 担心 大吃一惊 百思不得解 2．同桌合作，画一条曲线来展示作者感情变化的过程，并说出理由。 提示：随着丝瓜的生长，作者的感情跃动越来越强烈，丝瓜的每一个变化都牵动着作者的心。 百思不得其解随意 百思不得其解 随意 增加兴趣 惊奇 担心 担心 担心 大吃一惊 茁壮 疯长 悬垂 停止 猛长 弯了 垂悬 平躺 3．问：作者为什么要反复写自己的担心呢？ 提示：丝瓜的神奇就是通过作者的担心一步步引出来的，作者越担心，丝瓜也就越神奇。这是一种衬托的手法。 （学生个别朗读三次担心，要求读出不同的语气。） 4．作者百思不得其解，于是面壁参禅，他想了什么？ （学生齐读“我仿佛觉得……它能让悬垂的挂平身躺下”） 5．问题随之而来了