土耳其进行曲教案.docVIP

学习指导案 课 题 《土耳其进行曲》 课型 欣赏 课时 1 教材分析 《土耳其进行曲》全曲结构简单明了，为A+B+A+B+A+尾声，一主题开始音量较弱，仿佛一只军队在明快的音乐中从远到近走来。短促而跳跃的旋律轻巧诙谐，生动地刻画了士兵生机勃勃的英勇形象。在古和钹等打击乐器伴奏下，乐曲的力度组件增强，情绪也更加活跃，仿佛精神抖擞的军队已经走来。A\B两个主题交替出现，力度由弱到强再到弱，最后在一个短小的尾声后结束全曲。 学情分析 三年级学生活泼好动，乐于表现自己，在本课让学生通过体态律动充分的活动培养他们对音乐的表现能力。 课程目标 1、欣赏乐曲，随音乐哼唱两个主题旋律并记忆，了解乐曲的结构。 2、用模仿、体验、多种方式感受进行曲兴趣的风格和特点，如、；声势、打击乐等。 3、通过欣赏了解世界音乐文化，初步了解音乐大师贝多芬的生平及其作品风格。 学习重点 感受进行曲的旋律节奏风格。 学习难点 记忆哼唱乐曲两个主题。 学 习 过 程 学生活动 教师活动 目的 时间 一、组织教学： 1、律动进教室。 《土耳其进行曲》 新授 １、同学们在音乐的伴奏下走的很整齐，很带劲，这是为什么？ ２、今天这节课我们就来线上这首乐曲。 3、完整聆听： （1）聆听音乐并思考：这首乐曲给你感受最深的是什么？你想象到了什么样的画面？ （2）再次聆听并思考：他是几拍子的乐曲？你们听到了几个主题。 （3）乐曲体裁：这首乐曲是四二拍子的，听起来使人感觉精神振奋，而且能跟着乐曲他不，这样的乐曲，我们就叫他“进行曲”。 4、分段聆听： （1）欣赏A段 第一遍：边听边用手打拍子，并说一说聆听音乐后的感受。 第二遍：请学生边听音乐版原地踏步，同时在内心跟唱旋律。 第三遍：请同学听着音乐列队进行。第四遍：完整聆听音乐。当听到了A段隐约出现的时候，就原地踏步。数一数A段音乐在整首乐曲中一共出现了几次。 （2）欣赏B段 （1）聆听第一遍：听听与A段有什么不同。 （2）聆听第二段：请一名学生演奏大大鼓，按照节奏为歌曲伴奏。其他学生按照节奏模仿演奏大鼓的动作。 三、表现歌曲： （1）完整聆听音乐，学生在A段主题是原地踏步，B段停止踏步，打击乐伴奏。 （2）创编表演：全班学生分A\B两组，在A段音乐进行时，A组按照节拍行进走步，B组原地按节拍拍手；在B段音乐出现，A组原地按照B段音乐大鼓节奏拍手，B组按节拍走步。 四、拓展知识： （1）介绍作品及作曲家贝多芬。 （2）介绍同名乐曲莫扎特《土耳其进行曲》。学生安静欣赏。 五、口风琴练习： 1、土耳其片段。 2、师生合奏。 六、律动出教室。 师生律动 完整聆听，引导思考 分层次引导仔细聆听。 数一数A段音乐在整首乐曲中一共出现了几次 小组合作，表现歌曲。 拓展介绍莫扎特作品。 师生合作演奏。 律动出教室。 1、律动把体态律动方式表达音乐，采取听觉、视觉、动觉全面参与的方式，加强身体各个部分对音乐的体验。 引导学生感受、体会乐曲的情绪，想象士兵精神抖擞的行进的样子。 仔细聆听两个乐段。 学生在小组里合作创编表演。 丰富学生视野。 课后反思 通过图形谱的辅助，能够听清楚音乐的曲式结构。 能富有感情的哼唱记忆乐曲的A主题。 小组合作用不同的节奏，选择不同的打击乐器，为乐曲A伴奏。