沪教版化学九年级上册2.2 奇妙的二氧化碳 说课课件 .pptVIP

二氧化碳的用途 　灭火 　人工降雨，舞台云雾 　工业原料，生产碳酸饮料等 　光合作用 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 二氧化碳对环境的影响　　　　 ———产生温室效应 1、温室效应产生的原因 大量使用含碳燃料，乱砍滥伐，使森林遭到破坏，导致大气中二氧化碳的含量不断上升。 2、温室效应的危害 1、使地球温度升高，全球变暖，两极冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市。 2、使土地沙漠化，农业减产。 3、防止温室效应的方法 减少使用含碳燃料，更多地利用太阳能，风能等清洁能源；植树造林，严禁乱砍滥伐。 日常生活中，尽量不使用一次性筷子，间接地保护树木；双面使用纸张，节约纸张，减少造纸时所用的树木，间接保护树木。 第三个环节 课后小结 学习完本节课的内容之后，及时地进行课后小结，有利于学生理清思路，巩固所学知识，于是进入第三个环节，课后小结。我采用引导的方式，让学生自己来总结出本节课的主要内容。加深学生对知识的掌握程度。 本节小结： １．二氧化碳的物理性质 ２．二氧化碳的化学性质 　　　⑴二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧 　　　⑵二氧化碳能与水反应生成碳酸 　　　⑶二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，此反应可用来　　检验二氧化碳 　３.二氧化碳的用途 　４.二氧化碳对环境的影响 　第四个环节　 巩固练习 而为了检测学生对本节课知识的掌握程度，我设定了不同层次的习题进行验收，进入第四个环节，巩固练习。为了提高学生的应用能力，我有针对性地选择了习题． 冬天在教室里关门窗上课，教室内二氧化碳的含量增多，使人感到发困，教室内二氧化碳的含量增多的原因是　　　　　　　　　　　　　　，若想收集教室内的空气进行检验，你的收集方法是　　　　　　　　　　　　要改善室内空气你采取的方法是　　　　　　　 。 　 　 呼出的二氧化碳不能及时扩散 用针筒抽取教室内的空气 经常开窗通风 课堂练习1．如图6—12下列有关的CO2的实验中，只能证明CO2的物理性质的实验是( ) ⒉ 氧气和二氧化碳在性质上的相似点有（　　 ）⑴都易溶于水 ⑵都是气体 ⑶都是氧化物 ⑷都可以灭火 ⑸都是混合物⑹通常状况下，密度都比空气大 　　　　　　 A 、⑴⑵⑶⑷⑸⑹ B 、⑴⑵ C 、⑵⑶ D 、⑵(6) 3．鉴别空气、氧气、二氧化碳气体可用哪些方法？ 【学与用】 １、为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时墙壁反而更潮湿？ ２进入CO2含量较高的菜窖或深井之前　　　　　　　　应如何保证安全？ 　木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与石灰浆反应生成碳酸钙和水，所以开始放炭火盆时墙壁反而更潮湿 做 灯火试 验 将蜡烛放到菜窖中，看蜡烛火焰是否熄灭，如果蜡烛火焰熄灭说明菜窖中的二氧化碳的浓度较大，人就不能进入。 　第五个环节 　课后探究 学完本节课，我希望学生还可以通过课后的 实验探究，合作探究“证明汽水中含有二氧化 碳”，请同学们利用所学知识和收集的资料制 作黑板报、宣传栏或撰写小论文等。或者 还可以通过身边的化学或网上查找资料， 扩充自己的知识面，真正做到学有所 得、学以致用。 　1、课后活动：请同学们利用所学知识和收 集的资料制作黑板报、宣传栏或撰写小论文等。 　2、作业:课后习题5，7，8 六、板书设计　　　课题３二氧化碳和一氧化碳 一、二氧化碳的性质 １、二氧化碳物理性质(通常情况下): 无色、无味的气体；能溶于水(1体积水约能溶解1的体积气体)；密度比空气的大。 ２、二氧化碳的化学性质 　 (1) 一般情况下， 二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧。 　(2)二氧化碳与水反应生成碳酸 　CO2 +H2O == H2CO3 　碳酸不稳定: H2CO3== CO2 ↑ + H2O 　(3) 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 　Ca(OH)2+CO2==CaCO3 ↓ +H2O ( 用此检验二氧化碳的存在 ) 二、二氧化碳的用途 三、二氧化碳对生活和环境的影响。 　　　　　　　 　 《二氧化碳的性质》说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 ? 　《二氧化碳》选自义务教育课程标准实验教科书《化学》教材九年级上册中的第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课题 《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时二氧化碳的性质。教材以转变学生的学习方式为重点，以“观察与思考”、“活动与探