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学校教学大比武活动总结 　　根据学校工作的总体部署，我校在本学期继续开展第 四届“教学大比武”活动。从?17?年?12?月初着手谋划到?18 年元月初评课结束，将近一个月时间。在活动领导小组的 精心策划和组织下，由于参赛教师的积极配合，以及各位 评委的辛勤工作，活动进展顺利并取得圆满成功。 　　本次大比武，共设?10?个组，几乎涵盖所有学科，涉及 面广;参赛教师?99?人，评委教师?50?人，活动规模大;同课 异构，空堂上课，抽签定序，定时定点，客观、公平和公 正。借此机会，我们为选手取得的专业进步而祝贺，为评 委教师的任劳任怨而致谢。 　　“教学大比武”是我校一项传统的大型竞赛活动，从 发动、组织，再到实施，实则不易，但学校非常重视，通 过搭建平台，以期给教师(尤其是青年教师)提供磨练的机 会，展示自我的机会，实现价值的机会。在本次活动中， 我们欣喜地看到:选手们认真备课，撰写教案，精心制作课 件，课上精彩纷呈，充满朝气和青春活力;整体教学水平较 第三届有了很大提升。 　　语文组:同课异构，匠心独运;卧虎藏龙，精彩纷呈;见 证成长，倍感欣慰，也倍受鼓舞。参赛教师备课充分，多 媒体运用娴熟。以学生为主体，教师指导思路清晰，学生 学习目标明确。教学过程设计新颖，富有创造性。教风稳 健，教态自然，声情并茂，具有感染力。但也有少数老 师，或经验缺乏，或准备不足，或发挥欠佳。不过瑕不掩 瑜，总体是成功的，圆满的。 　　数学组:总体而言，教学目标明确，重难点把握较好， 方法使用得当。认真备课，准备充分，情境设置新颖，注 意概念内涵与外延，讲解详细、全面，思路清晰，结论推 导自然。例题具有代表性，重视板书，注意归纳总结。激 发学生学习动机，突出能力培养，达成度高。需要提醒的 是:语速要适中，忌口头禅，要合理分配时间，重视知识点 间的自然衔接，板书要简洁和精炼，思维要具有深度，不 因过度突出方法而冲淡了主题。 　　英?语?组?:备?课?充?分?，?课?件?制?作?目?标?明?确?，?任?务?设?计?合 理，符合阅读课教学特点。教师语言功底扎实，较好地把 握?了?总?-分?-总?的?教?学?原?则?，?任?务?链?接?紧?凑?，?环?节?过?渡?自 然。较第三届教学大比武，进步明显，驾驭课堂能力有了 明显的提高。但任务设计的艺术性有待进一步加强，亮点 不多，尤其是导入部分和读后任务部分，缺乏教师个性设 计，缺乏突出课堂教学中学生的主体性作用。应加强对文 本三维目标的理解，不能忽略情感、态度与价值观目标的 体现。课堂教学中的指令性语言应力求更加清晰、简洁、 明了，避免讲座式的说明与解释。作业布置未能引起足够 重视，应加强作业设计针对性，突出分层要求，以满足不 同层面学生的需求。 　　物理组:能充分发挥多媒体辅助教学的功能，实验演示 及录像效果明显。重视教学设计，且有一定特色。注重板 书，讲解清楚，分析透彻，教学效果较好。注意的问题是: 课件中动画演示不宜过多，应有效体现重点和难点;绘图要 注意规范，要重视课堂练习设计，表达要严谨，语速不要 太快，要积极引导学生参与教学活动。 　　化学组:从生活情境导入，步步推进，注重知识建构， 融会贯通;学习目标明确，体现课标要求，符合学生认知规 律;立足基础教学与知识运用相结合，知识与实验操作相结 合，思路清晰，环环相扣，有效突破重点和难点。体现一 定的个性特色，展示较扎实的教学基本功，显示出可喜的 发展势头。但教学中注意不能“一言堂”，应把课件播放 与板书结合起来，重视实验探究，培养学生动手实践的能 力，重视知识的迁移与拓展，新授课的练习难度不易太 大。 　　生物组:紧扣课标，精心设计，富有创造性和个性化。 重视新课导入，各有千秋，各具特色。亲手制作课件，有 效把握重难点，理论联系实际，通过语言的感染力和自身 的亲和力，力求生动、有趣和新颖，同时注重情感态度和 价值观教育。板书工整，表述清晰，遵循“实验探究--模 型建构--模型应用”的教学思路，衔接自然，教学连贯、 紧凑。重视教材资源利用与学法指导。美中不足:课堂容量 本身就大，选手们依然把可以在高三复习中讲解的内容带 入，时间稍显紧张。 　　政?治?组?:重?视?新?课?导?入?，?能?准?确?把?握?教?材?的?重?点?和?难 点，选择合适的教学方法，联系学生的生活实际，逻辑结 构严密，由具体到抽象，由特殊到一般，具有说服力，条 理清晰，容易理解，重视师生互动，达到了预期效果。但 在教学过程中，列举实例不宜过多，应能说明理论观点， 最好是热点问题，这样学生易于理解;重视发挥学生的主体 作用，有讲有练，讲练结合;上课要有激情，语言要丰富， 有冲击力。 　　历史组:精心制作课件，并熟练运用于课堂教学。导入 有新意，重难点突出，把握得当。重视教学环节设计，过