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青 花 学习目标 1、理解文章内容,认识中国的青花瓷艺,体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。 2、结合课文内容,理解重点句子的含义以及表达的情感。 3、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的句子或段落。 4、认识“鬓、疵、沓、惘、窥”;会写“鬓、锲、嬉”;理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、毛塞顿开”等词语。 鬓、疵、沓、惘、窥 昭、访、锲、嬉 两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏 瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事 如饥似渴、茅塞顿开 纷至沓来:纷,众多;沓,重复。接连不断地到来。注意“沓”不要写成“踏”。 迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么办。 窥破:窥,从小孔或缝隙里偷偷地看,暗中察看。暗中看出来或觉察明白了。 郑重其事:郑重,严肃认真。对事情采取慎重认真的态度。一点儿也不马虎、不敷衍。 如饥似渴:像饿了想吃饭、渴了想喝水那样。形容非常迫切的情状。 茅塞顿开:茅塞,被茅草塞住;顿,顿时,立刻。原来心里像被茅草塞住一样,现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。也作“顿开茅塞”。 课文主要写了哪些人物?记叙了他们什么事情? (快速浏览课文后回答。) 第一部分(1——4自然段)默默期盼,父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因,写得比较简洁。 第二部分(5——16自然段)苦苦寻觅,儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果,写得很详细。 读1—4自然段,思考: 1.父亲是 一个怎样的瓷艺人? 2.他教我瓷艺,为什么不传配方给我? 3.后来,又为什么郑重其事地把一尊残缺青花交给我? 设置悬念,引起阅读兴趣。并且贯穿文章的始末。 默读1~2自然段中“祖传的秘方”在文中有什么作用? 读5—16自然段,思考: .“我”苦苦寻觅青花的祖传秘方,主要经历了那几个阶段? (修复—复制—自创) 读5—16自然段,思考: 画出描写“我”心理活动和父亲神态变化的语句。 1、比较后 选词语填空 喜 嬉 ( )戏 ( )爱 ( )闻乐见 ( )皮笑脸 宾 滨 鬓 海( ) 来( ) ( )发 素胚勾勒出青花笔锋浓转淡 釉色渲染侍女图韵味被私藏 色白花青的锦鲤跃然于碗底 如传世的青花瓷自顾自美丽 人间瑰宝---青花瓷 其瓷,胎骨滑腻,晶莹柔润; 其花,清新明丽,幽静雅致; 其釉,光亮洁净,白中泛青; 其色,青翠欲滴,永久不褪。 礼服 * * * * * * * 语文S版六年级下册第五单元 首页 重点理解: 两鬓斑白:鬓脸旁边靠近耳朵的头发。头发已经花白了。 锲而不舍;锲,刻;舍,放弃,停止。镂刻不停息,比喻持之以恒、坚持不懈。《荀子·劝学》中讲:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”反义词有:半途而废;一暴十寒;三天打鱼,两天晒网等。 嬉戏:游戏;玩耍。 瑕疵:微小的缺点。 父亲回答道:“因为你还没有长大,还不懂得什么是完美。” 两鬓斑白的他望着我,眼神中充满了企盼,似乎想说些什么,但最终还是沉默。 可是,父亲一脸肃穆。半晌,父亲才说:“你应该去寻找那片残缺的青花,找到了也就得到我的配方了。” ◆ 我如饥似渴地翻阅关于青花的书籍,渴望能在艺术的海洋中探访到那片青花。 ◆ 看完了书,我又在古窑的碎片中寻找青花。 ◆ 我锲而不舍地翻寻着历史的遗迹,终于找到一片完全吻合的青花。 ◆ 我小心地粘合寻到的瓷片,修复青花。 寻找: ◎ 我决心复制祖辈的青花来弥补那残缺的一片,使它没有丝毫瑕疵。 复制: ◎ 于是, 我不再把希望寄托在寻找古人的青花瓷片上,而是开始自己配料,自己制作那片理想中的青花 。 ◎ 于是,我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片, 完全吻合。 创作: 那天,父亲看到我自己创作的青花,脸上露出了欣慰的笑容。 父亲要告诉我什么?那缺失的青花到底在哪里呢? 复制的青花,没有丝毫瑕疵的青花,却仍然遭到父亲的白眼。 我已经找到了瓷片,不是吗?我已经修复了青花,不是吗?我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗? 然而,修复的青花并不能让父亲满意。 什么样的瓷片才配得上这样的青花?什么样的青花才是完美的? 父亲 “我” 寻找 复制 创作 修复和复制都不是青花的归宿,完美的青花,应该在超越中得到传承。 理解: “修复和复制”都仅仅是停留在祖辈的基础上,而在祖辈的基础上有所创新,在传承中不断超越,才更具有生命力。 要传承,更要创新 点明中心 我会填: 我赞美独树一帜的“人间瑰宝”----青花瓷,更赞美(
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