《公开课—面对经济全球化》.docVIP

公开课教案《面对经哈尔滨市第七十三中学校??教学设计 教材：（必修一）经济生活 课题：面对经济全球化 课型：学科德育渗透课 授课教师：孙建枚 教龄：7年 对教材的认识、补充、拓展： 《面对经济全球化》是人教版必修一《经济生活》第四单元第十一课第二框的内容。具体研究经济全球化的趋势和影响。本框内容既是前单元的延伸和深化，又对下单元有承上启下的作用。 ? 学情分析： 高一学生从已有的生活经验看，学生生活中几乎处处能感受到经济全球化的影响，尤其是他们比较关注的一些品牌商品。但他们对现象的观察、分析尚显幼稚和肤浅，对经济全球化有关知识的了解不完整、不准确，相关事例接触不多。 ? ? ? ? 教 学 目 标 ? 知识与技能：识记经济全球化的含义和主要表现形式，了解跨国公司是经济全球化的载体；理解经济全球化的实质和利弊影响以及发展中国家对经济全球化的态度。 过程与方法：运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。培养学生辨证的、全面的分析问题的能力，理论联系实际，运用所学知识分析实际问题的能力。 情感、态度与价值观：使学生树立起努力学习、为中华民族的振兴而奋斗的伟大志向，激发学生的爱国主义热情和民族自豪感、使命感。 ? ? 教 ??学 ??策 ??略 教学重点：经济全球化的主要表现和利弊影响 教学难点：经济全球化的利弊影响 教学方式：讨论—探究式教学法 学习方式：自主、合作、探究 教学手段：多媒体辅助教学 教学用具：教材、教案、学案、多媒体 ? ? ? ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 主板书 副板书 ? 含义 ? ???????? ????? ? 表现 影响 载体 经济全球化 ??????????????????? ? ? ? ? 弊 利 一把双刃剑 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 流 ? ? ? 程 教学内容设计 设计意图 预期评价方式 一、[导入新课] 1、播放视频《没有“中国制造”的一年》 教师：美国人的家里随处可见“中国制造”，那么，中国家庭里有多少“美国制造”、“日本制造”呢？美国主妇认为，“没有中国产品的生活一团糟”。那么，对于中国人来说，如果我们过没有美国制造的一年，不晓得我们的生活会是怎样，会不会同样很有麻烦呢？ 2、感受身边的经济全球化：让学生列举自己熟悉的中国市场上的外国品牌，并让学生作假设性描述，如果没有这些“洋货”我们的生活会怎么样？ 教师：中国制造让世界无法抗拒，而我们也同样需要外国的商品，这说明世界各国之间的经济联系越来越紧密，经济全球化是我们必须面对的一种趋势。 二、[讲授新课] （一）、面对经济全球化（板书） 教师过度：在今天的生活中我们几乎处处都能感受到经济全球化，那么到底什么是经济全球化呢？ 1、经济全球化的含义（板书） 学案导学： 经济全球化指（商品、劳务、技术、资金 ）在全球的范围内流动和配置，使各国经济日益互相依赖、互相联系的趋势。?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 案例探究： 生活情境一： 阿明鞋业有限公司，既有内销，也接国外订单。 前两年他接到了美国耐克公司在华分公司的合作加工订单生意。就是由耐克美国总公司提供设计图样和材料，由阿明鞋业有限公司按照其要求生产成品。然后由美国耐克在其它国家的分公司负责开展全球各地的销售。 由于耐克公司在华投资回报很高，所以他决定追加在中国的投资，开设加工厂和贸易公司。 探究问题1：从阿明和耐克公司的经营里，如何体现了经济全球化？ 根据学生探究回答的结果，多媒体显示： 合作加工——生产全球化 开展全球各地的销售——贸易全球化 追加在中国的投资——资本全球化 ? ? 让学生感受“中国制造”对的影响，增强民族自豪感的同时引出经济全球化。 ? ? ? ? ? 感受我们身边的经济全球化 ? ? ? ? ? 引出经济全球化的含义 ? ? ? 让学生了解经济全球化的含义 ? ? ? ? ? ? 为探究经济全球化的表现作铺垫 ? ? ? ? ? 让学生理解经济全球化的三个表现 ? ? ? 观看视频 ? ? ? ? ? ? 搜集中国在外国市场上的品牌以及中国市场上的洋品牌，小组交流 ? ? ? 教师引导，学生感悟 ? ? ? 阅读教材和学案导学相结合 ? ? ? ? ? 多媒体展示案例材料 ? ? ? ? 通过创设生活情境进行问题探究 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教 ? ? ? 学 ? ? ? 流 ? ? ? 程 教学内容设计 设计意图 预期评价方式 2、经济全球化