九年级数学上册第三章3.1用树状图或表格求概率第3课时利用概率玩转盘游戏教学设计(北师大版).docVIP

第三章 概率的进一步认识 用树状图或表格求概率 第 3 课时 配紫色游戏 课题 第 3 课时 配紫色游戏 授课人 m 知识技能 通过“配紫色”游戏，让学生感受利用概率公式 P＝ n求 概率时，前提必须是各种结果出现的可能性相同. 教 数学思考 进一步经历利用树状图和列表法求概率的过程， 在活动中 学 进一步发展学生的合作交流意识及反思的习惯. 目 问题解决 进一步经历用树状图、列表法计算随机试验的概率的过 标 程，并让学生初步体会可以用摸球游戏进行模拟试验 . 在解决实际问题的过程中进一步发展学生的合作交流意 情感态度 识及反思的习惯； 鼓励学生思维的多样性， 提高应用所学的概 率知识解决问题的能力． 教学 借助于树状图、列表法计算随机事件的概率． 重点 教学 在利用树状图或者列表法求概率时， 各种情况出现可能性不同时的情况处理． 难点 授课 新授课 课时 类型 教具 多媒体课件 教学活动 教学步 设计意图 师生活动 骤 同学们，前面我们已经学习了用树状图或列表法求简单 通过教师启发， 事件的概率，本节课我们继续来学习用树状图或列表法求简 单事件的概率． 概率是对随机现象的一种数学描述， 使学生进一步巩固 它可以 回顾 用树状图或列表求 帮助我们更好地认识随机现象， 并对生活中的一些不确定情 概率，有利于明确学 况作出自己的决策． 习目标 . 【课堂引入】 “配紫色”游戏： 通 过 这个 转转 盘“配紫色”游戏， 让学生再次经历利 用画树状图或列表 的方法求概率的过 图 3－1－ 32 程，并体会求概率时 活动 如图 3 必须使每种事件发 小颖为学校联欢会设计了一个“配紫色”游戏： 一： 生的可能性相同， 培 －1－ 32 是两个可以自由转动的转盘， 每个转盘被分成面积 创设 A 养学生应用所学知 相等的几个扇形．游戏者同时转动两个转盘，如果转盘 情境 识解决问题的能力， 转出了红色， 转盘 B 转出了蓝色， 那么他就赢了， 因为红色 导入 提高学生分析问题、 和蓝色在一起配成了紫色 . 新课 解决问题的能力 . (1) 利用画树状图或列表的方法表示游戏者所有可能出 现的结果； (2) 游戏者获胜的概率是多少？ 处理方式：学生借助树状图或列表法表示出所有可能出 现的结果， 很顺利地求出游戏者获胜的概率． 同时在自学过 程中也注意到转盘是被分成面积相等的几份扇形， 初步感受了每件事情发生的可能性相等，为下一环节的学习打好基础． 通过合作交流， 活动内容： ( 多媒体出示 ) 请同学们观察下列游戏并完成 学生会发现活动二 A 以下探究问题，并与同伴交流 . 盘中蓝色部分和红 游戏：如果把转盘变成如图 3－ 1－ 33 所示的转盘进行 色部分的面积不同， “配紫色”游戏 . 因而指针落在这两 个区域的可能性不 同．而用列表法或树 活动 状图求随机事件发 生的概率时， 应注意 二： 各种情况出现的可 图 3－1－ 33 实践 能性务必相同． 学生 (1) 利用画树状图或列表的方法表示游戏者所有可能出 探究 能指出“小颖的做 现的结果； 交流新 法不正确，小亮的做 (2) 游戏者获胜的概率是多少？ 知 法正确”．小亮的做 处理方式：让学生先自己画树状图或列表格表示出所有 可能出现的结果， 然后通过合作交流观察这个游戏中两个转 法把左边转盘中的 盘和活动一中转盘的区别， 看看自己所画的树状图或表格是 红色区域等分成 2 否正确．接着对课本中两位同学小颖和小亮的方法进行对比 份，分别记作“红色 分析，找出不同点及原因， 最后总结出求一件事情发生的概 1”“红色 2”，保 率必须满足所有可能出现的结果都相同． 证了左边转盘中指 针落在“蓝 色”“红色 1”“红 色 2”三个区域的等 可能性，因此是正确 的．在这里可以先不 判断小颖和小亮的 做法正确与否， 而是 让学生自己做， 然后 交流，也能起到很好 的效果 .. 活动内容 1： 我们求一件事情发生的概率可以用列表或树状图来解 决，你能顺利地利用掌握的知识解决下列问题吗？请同学们 用 10 秒钟的时间观察训练 1.( 多媒体出示训练 1) 训练 1：如图 3－ 1－ 34，口袋中装有两个完全相同的球， 分别标有数字“ 1”和“ 2”． 小明设计了一个游戏： 游戏者 每次从口袋中随机摸出一个球，并且自由转动图中的转盘 ( 转盘被分成面积相等的三个扇形 ).  对于训练 1，从 口袋中摸出的球上 的数字和转盘转出 的数字，每种结果都 是等可能的， 而且结 果较少，学生很容易 解答，也为训练 2 的 讲解做了铺垫 . 活动 三： 开放 训练 体现 应用  图 3－1－ 34 游戏规则： 如果所摸球上的数字与转盘转出的数字之和为 2，那么 游戏者获胜．求