外语教师的专业知识结构及外语教学实践银川7月25日.pptxVIP

提纲英语专业的发展现状与危机学科定位与英语教育的人文内涵中国英语教育的人文传统与人才培养的成功经验及启示英语教育的人文化改革对教师知识结构的要求教学实践中教师专业知识结构的体现研究型教学与日常“备课意识”一、英语专业的现状与危机 英语专业的现状与危机过去由于学习英语的条件有限，要学好英语，最佳的途径就是进入英语专业学习。由于学生入学英语水平低，英语专业教学主要是以语言技能训练为中心。英语专业的学生掌握了听说读写译的技能，就被视为英语人才，在人才市场上供不应求。英语专业的学生被视为文科骄子。英语专业为何失去了专业优势？一、我国英语教育的社会化、普及化。英语学习的条件极大改善，大学生入学英语水平普遍提高，大学英语教学水平也普遍提高，过去为众多优质生源趋之若鹜的英语专业吸引力越来越弱。英语专业为何失去了专业优势？二、工具性的专业理念和人才理念英语只是工具。英语专业就是实用型、工具型的学科。英语专业毕业生就是工具型的人才。混淆了“英语”与“英语专业”的区别混淆了“学习英语”与“英语专业学习”的本质不同英语专业为何失去了专业优势？三、功利性、实用性的教学模式以语言技能培养为中心，甚至成了英语专业教育的唯一和最终的目标。历史原因：1950-1980年代的英语教育，受苏联教育模式影响，强调专业教育的实用性,以培养英语听说写读译技能为目标。这种教学模式在特定的时代条件下，培养了一批批英语专才，作出了历史贡献。但延续到现在，其弊端已非常严重。英语专业为何失去了专业优势？四、弊端施蛰存：“中学不通西学废 , 一懂胡语即天骄。” 普遍反映英语专业毕业生知识面狭窄，人文修养不足，思辨和创新能力不强，在人才市场上缺乏竞争力，尤其是缺乏事业发展后劲。英语专业的现状与危机全国有1200所大学都开办了英语专业。连续三年，英语专业成为全国失业最快的三大红牌专业之一。全国懂些英语的人很多，但英语专业人才极为缺乏。（如同会说中文，不一定就是中文专业人才一样）现在全国的英语专业毕业生现状是“小才拥挤，大才难觅”。英语专业高端人才的需求与现状的落差随着全球化时代的到来以及中国大国国际地位的日益提升，国家对高端外语专业人才的需求显得越来越急切。缺乏精通英文、谙熟中英文化的人文社科人才，以及外交、国际新闻、中外文化交流等领域的高端专业人才。英语专业的综合改革迫在眉睫过去以培养英语技能专才的人才培养理念和以语言技能训练为目标的教学模式，已越来越不能适应国家对高端外语专业人才的需求。英语专业面临着严重的危机和严峻的挑战！英语专业不仅要进行综合改革，而且是迫在眉睫！英语专业改革：多层次、多样化根据各自学校的特色、可用学术资源和师资力量，确定改革的目标。不能强求千校一面。英语专业人才培养方向的多元化：英语专业人才、英语复合型人才、英语特色人才等。上外英语专业选择的是人文化改革道路。 二、英语专业的学科定位英语专业的学科理念与定位现在很多人都看到了英语专业毕业生在语言能力、人文素养、思辨能力等方面的不足，也看到了英语专业面临的严峻形势。但把造成这种局面的原因，很大程度归结为外语专业目前的课程设置和教学方法。最根本的原因，还是英语“专业”理念和英语专业人才培养目标的定位出了问题！学科定位与英语教育的人文内涵学科理念决定人才培养理念以及相应的课程体系和教学模式。英语专业应回归人文学科本位： 属于人文学科 而非实用型、工具型学科。学科定位与英语教育的人文内涵英语专业不是仅仅学英语的专业。学习英语只是进入专业学习的途径，而不是英语专业的全部内容。首先要培养学生具有扎实的英语基本功（听、说、读、写、译能力），掌握进入专业学习的工具。登堂入室，进入英语专业的殿堂。学科定位与英语专业人文化改革的内涵英语专业要从过去的以语言技能培训为中心，转向以英语语言、文学、文化为核心的人文通识教育。培养英语基本功扎实，人文视野宽广，具有深厚人文情怀和批评性思维能力，有可持续发展的潜力和终身学习能力的英语人才。三、中国英语教育的人文传统与人才培养的成功经验及启示 1930-40年代清华大学外文系人才培养理念《外国语文系学程一览》开宗明义点出了外国语文学系课程设置之目的（外语人才培养理念和目标），就是培养学生：（甲）成为博雅之士；（乙）了解西洋文明之精神；（丙）造就国内所需要之精通外国语文人才；（丁）创造今世之中国文学；（戊）汇通东西之精神思想而互为介绍传布。 清华大学外文系的学生知识结构理念 语言文字与文学并重，二者互相为用，不可偏废。《外国语文学系概况》：“盖非语言文字深具根底，何能通解文学而不陷于浮光掠影？又非文学富于涵泳，则职为舌人亦粗俚而难达意，身任教员常空疏而乏教材。故本系编订课程，于语言文字及文学，二者并重。” 对中国语言文学的重视：“本系对学生选修他系之学科，特重中国文学系。盖中国文学与西洋文学