西方领导理论教程.ppt

领导理论是研究领导行为及其领导有效性的理论，是管理学和心理学研究的重点内容之一。影响领导行为及其有效性的因素以及如何提高领导的有效性是领导理论研究的核心。这一讲主要讲以下问题： 一、为什么要讲西方领导理论？ 二、西方领导理论发展的几个阶段 1．领导特质理论 2．领导行为理论 3．领导权变理论 4．最新领导理论 三、学习西方领导理论的启示 ;一、学习西方领导理论的意义;二、西方领导理论发展的几个阶段;（一）领导特质理论;1．早期特质理论 ; 第一，成就欲强烈，把工作当成乐趣和兴奋点，对其关注和追求超过对金钱报酬和职位晋升的关注和追求； 第二，敢于承担责任，干劲大，希望迎接工作的挑战； 第三，尊重上级，认为上级水平高、经验多，能够帮助自己上进和提高，与上级关系好； 第四，组织能力强，把混乱的事组织得很有条理； 第五，决断力强，能在较短的时间内对各种备择方案加以权衡迅速做出决断； 第六，思想敏捷，有较强的预测能力，能从有限的材料中预测出事物的发展动向； 第七，自信心强，对自己的能力有充分的自信，目标坚定，不受外界干扰； 第八，极力避免失败，不断接受新任务、树立新目标，驱使自己前进； 第九，讲求实际，重视现在，而不大关心不肯定的未来； 第十，眼睛向上，对上级亲近而对下级较疏远； 第十一，对父母没有感情上的牵挂，而且一般不同父母住在一起； 第十二，忠于组织，忠于职守。 ; 这一时期的领导特质理论取得了一定的成就，美国著名管理学家斯蒂芬·P·罗宾斯认为： 第一，大多数人相信对于所有成功的领导者来说，都具备一系列一致而独特的个性特点。 第二，在确定与领导关系密切的特质方面的研究中，得到的结果引人瞩目。比如研究发现，进取心、领导意愿、正直与诚实、自信、智慧和具备与工作相关的知识对领导者尤为重要。另外，最近的研究表明，个体是否是高自我监控者，即调节自己行为以适应不同环境方面具有很高的灵活性，也是一项重要因素，高自我监控者比低自我监控者??易成为群体中的领导者。 第三，大半个世纪以来的研究可以得出这样的结论：具备某些特质确实能提高领导者成功的可能性，但没有一种特质是成功的保证。 ; 这个时期的领导者特质理论也存在着明显的欠缺之处： 第一，用来描述特质的词多为表述心理特征的概念，内涵不够清楚。 第二，有意无意地认为领导者的各种特质都是天赋的，因而领导者就成为挑选的结果而不是培养的过程。 第三，忽视下属的需要，破坏了领导者与被领导者的和谐与合作。 第四，该理论在研究方法上忽略了领导行为发生作用的环境和条件。 另外，还有研究者批判该理论没有指明各种特质之间的相对重要性，没有区分因果关系，如究竟是领导者的自信导致了成功，还是成功建立了自信；有些特质并不能区分领导者与被领导者。; 20世纪70年代以来，由于社会环境发生了巨大的变化，知识经济对领导者提出了新的挑战，人们对领导者特质理论的研究又迅速升温。虽然原来的领导特质理论研究结果基本上否认了“伟人论”的观点，但人们始终都认为有效领导者必须具备一定的素质。世界著名的管理学大师德鲁克（Peter Deruck）认为，一个有效的领导者必须具有以下五项主要学习习惯：善于利用时间；注重贡献，确定自己的努力方向；善于发现和用人之所长；分清主次，集中精力；作有效的决策。; （1）詹姆士·M·库塞基和贝瑞·波斯纳的观点 詹姆士.M·库塞基和贝瑞·波斯纳是当今卓有建树的领导学专家。他们认为领导是每个人的任务，领导是人类组织中不可或缺的重要事务。他们从1980年开始调查近千家企业及政府行政部门，而后又在1987年和1995年进行了两次调查。他们发现排在前四位的特质是：诚实、有远见、懂得鼓舞人心、能力卓越。 第一，诚实。它是领导人和被领导人关系中最重要的因素。83%的人期望领导人要诚实、讲信用、有道德、有原则。如果领导者对自己所倡导的原则言出必行，那么下属就会心悦诚服地追随。 第二，有远见。不管我们称这种能力为眼光、梦想、召唤、目标或计划，它的信息或内涵都是很清楚的；如果领导人期望别人愿意加入他们的行列，那么他门必须知道目标何在，前景如何，也就是要有远见。 第三，懂得鼓舞人心。追随者期望领导人拥有满腔热情、充满活力，尤其是在困难时期对未来感到乐观，领导人若能表现得极其热忱和兴奋，显示出他个人时所追求目标