四年级上音乐教案我是草原小骑手5人音五线谱.docxVIP

一、指导思想与理论依据： 音乐教学的美在于在音乐课堂中为学生创设，安静，优美的音乐教学环境，引导他们时时刻刻感受到音乐的氛围、尽情表现对音乐的感知，理解。在感受、表现中让他们去领悟音乐的巨大魅力，从而使他们的身心得到健康、积极的影响和感染。 三年级学生的心理和年龄特点是：三年级已处于小学学习的中级阶段，他们注意力保持的时间较短，在课堂中大部分时间属于他们的注意与无意注意时间之间，还不能完全调节和控制自己，以具体形象思维为主，他们好奇、好动、模仿能力强，针对学生的这些年龄特征和心理特点，我大胆改变原有的教学理念在《我是草原小骑手》一课中，进行教学设计时，不仅利用儿童自然的嗓音和灵巧的体形，课堂中以动物为导线，以学生为主角，为演员，而教师为编导和观众的身份巧妙设计学习过程，运用丰富的动物叫声把学生引入了动物的殿堂；图片歌词的呈现方式，适合学生的年龄特点；采用歌、舞、图片、相结合的综合手段，进行直观教学。并且在教学过程中要充分利用多媒体信息技术的教育资源优势创设和谐的教学氛围，促进学生的思考与实践，提高学生的审美能力和表现能力，激发了学生的学习兴趣。动作创编、歌词创编给学生提供了更大的想象、创作空间，展示的舞台，提高了学生感受、表现、鉴赏、创造音乐的能力。培养学生的艺术情感，培养学生积极向上的学习态度，进一步提高课堂教学审美教育的实效性。 二、教学背景分析： （一）教学内容分析： 《我是草原小骑手》是一首具有蒙古族音乐风格的儿童歌曲，2/4拍，；二段体结构。歌曲的节奏欢快，热烈，以四分音符、八分音符为主，加以切分、附点。旋律中七度、八度大跳的，级进与小跳相结合，采用重复、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，生动表现了小骑手们争先恐后，奔驰草原热闹的比赛场面。 （二）学生情况分析： 三年级孩子年龄只有8、9岁，这一年龄阶段中课堂上他们已经属于能够自控的阶段，大部分时间属于有意、无意注意之间，同时他们具有对一切事情充满了好奇的特性。课堂设计中把握住学生的心理特点，充分调动、挖掘引导他们发挥出好动、好奇的特性来进行教学。为他们创设出一种，以“比赛”为主线，被情景所吸引，沉浸在动中乐、乐中学、学中玩的快乐、宽松的学习氛围中，从而使他们感受到音乐学习的美妙与快乐，激发他们学习音乐的兴趣。 （三）教学方式与教学手段说明： 课堂中通过聆听、演唱、感受、表现、创造五个环节，使学生能够用自然、亲切的声音演唱歌曲《我是草原小骑手》，使学生感受到多种感官参与学习的快乐。 （四）技术准备： 钢琴??录音机、自制课件等 三、教学内容框架设计： 1、知识与技能：能够在课堂中充分调动学生的肢体语言参与音乐学习，让他们在多种感官参与学习中、演唱歌曲《我是草原小骑手》中，体会音乐学习的多元化、感受藏族民族音乐的特点。 2、过程与方法：本课以学生多种感官参与音乐学习为重点，课堂中以学生非常熟悉的表现蒙古族音乐的二胡曲《赛马》在为学生进信心可教学的导入，提高了学生的学习兴趣；图片歌词的运用减轻了学生学唱时的歌词压力，使得学生们在屏幕歌词的帮助下，轻而易举的能够比较准确的演唱歌曲。学会会歌曲后，教师、录音机的范唱，蒙古族舞蹈、肢体节奏等多种形式的运用使学生能够更愉快的参与到音乐学习中，使他们在手、脚、嘴并用的过程中体会到学习音乐的乐趣。教学最后的律动创编和展示，使学生们能够尽情发挥、表现自己的时一名小骑手的骄傲与自信，以及对民族音乐的热爱之情，使音乐学习达到了一个高潮。 3、情感态度价值观：在情景创设中，使学生感受到自然美，激发学生热爱自然、热爱草原热爱蒙古、热爱祖国大好河山的情感；在歌曲学习、歌曲表演的体验中使学生进一步感悟音乐中旋律、节奏、和声的美妙之所在；在演唱《美丽的草原我的家》这首歌曲中，体会人与草原应当是和谐相处的，激发他们对草原、对家乡、对祖国的热爱之情；从老师为他们创设的轻松、愉悦的氛围中促进身心发展的益智学习。 四??本科教学目标设计 （一）教学目标： 1、能有表情地 完整正确地演唱《我是草原小骑手》，知道这是一首蒙古族风格的歌曲。??2、感受蒙古族音乐风格的韵律基音乐特点，了解蒙古族的民俗风情 3、能主动参与歌曲表现。 （二）教学重点： 1、学会演唱《我是草原小骑手》。 2、歌曲的节奏（切分、符点）、旋律中七度、八度大跳的音准 3、完整正确地有表情地演唱歌曲。对歌曲进行即兴表演。 （三）教学难点： 唱准切分、符点节奏、七度和八度大跳音程。 （四）教学准备： CAI课件、打击乐器、红花、小星星 （五）课时安排 一课时 五、教学流程图： 教学环节： 1.创设情景,?听二胡曲《赛马》，初感教学意境（播放课件）,?以听賞《塞马》回答问题进入情景??????????????????????????????????? ?设计与说明：草原赛马情境的创设，体会