海南省嘉积中学高一信息技术必修一教案：5.3 图像的加工—图像的选取与合成.doc

《图像的加工—图像的选取与合成》教学设计 嘉积中学 ? 一、教材分析 本课内容选自教育科学出版社出版的《信息技术基础》第五章第3节“图像信息的采集与加工”，是图像加工的第一课时，也是后面“润色和美化作品”内容的铺垫。本节课主要学习如何使用PhotoShop对图像素材进行选取并进行初步合成，让学生尝试了PhotoShop中3个常用的抠图工具；并通过“围棋人机大战”主题图片的制作，让学生对信息科技的前沿领域人工智能有一定程度的了解。 二、学情分析 本课内容的教授对象为高一年级的学生，大多数学生对图像处理软件有了一些初步的认识，但多停留在使用“一键美颜”类软件进行人像美颜的水平上，对PhotoShop工具的了解甚少，且学生信息素养和基本技能操作水平参差不齐，需要教师借助各种学生乐于尝试的途径进行点拨和引导。 ? 三、教学目标 1、知识与技能目标 （1）了解Photoshop基本工作环境； （2）理解三种选择工具的应用特点，能根据选取对象的不同使用合适的选择工具； （3）掌握三种选择工具、选区大小调整及选区反选的操作方法； （4）掌握图像简单合成的方法。 2、过程与方法目标 （1）通过对不同素材图片的特点分析，能选择合适的选择工具进行选取； （2）利用帮助材料自学及小组交流互助的方式，掌握工具的使用，培养主动利用学习材料探究解决问题的能力。 3、情感与价值观目标 （1）体验图像选取与简单合成的过程，感受图像信息的魅力，激发对数字化图像进行加工处理的兴趣，形成根据实际需求积极利用图像处理技术进行图像作品创作的态度； （2）体验“围棋人机大战”主题图片加工的过程，感受日益强大的人工智能技术，开阔视野，提升信息科技素养。 四、教学重点、难点 1、教学重点 掌握PhotoShop矩形选框工具、魔棒工具、磁性套索工具的操作方法；掌握图像简单合成的方法。 2、教学难点 根据图像上选取对象的不同使用合适的选择工具进行选取。 ? 五、教学策略 ??1、导入阶段 ??以为科技活动设计“人工智能”主题图片的情境导入，带出造成极大轰动的“围棋人 机大战”事件，启发学生对日益强大的人工智能的关注，同时激发学生动手创作主题图片作品的兴趣。 ??2、学习阶段 (1) 讲授法：教学过程中，教师讲授基础知识（如软件的界面构成）并带领学生分析素 材图片、在关键易出错环节提出问题，通过讲授引起学生对学习重、难点的关注，引发学生的思考； ?(2) 演示法：教师演示图像选取和合成的重要过程及软件小细节的使用，重点演示磁性套索工具的操作方法，化解复杂操作的难度。 （3）给学生提供自学材料，让学生以小组讨论研究的方式自己摸索矩形套索工具和魔棒工具的操作方法，培养学生主动利用学习材料自学探究的能力和习惯。 六、课前准备 素材图发送至学生机；每位学生发放1份学习帮助材料。 七、教学过程 1、引出课题 提出图像加工需求：如何给科技活动设计“人工智能”为主题的图片，引出现阶段最轰动的人工智能热点事件—“围棋人机大战”，展示主题图片作品。 【设计意图】启发学生对日益强大的人工智能的关注，提升学生信息科技素养，同时激发学生动手创作主题图片作品的兴趣，引出教学内容。 ? 2、认识PhotoShop操作界面 教师讲授PhotoShop操作界面的构成及如何新建空白图像的注意事项。 操作一：启动Photoshop，新建1300 x 800像素的空白图像。 3、认识三个选择工具 教师引导学生根据帮助材料，认识矩形选框工具、魔棒工具和磁性套索工具的应用特点。 4、分步骤学习三个选择工具的操作方法并实现图像简单合成 （1）矩形选框工具 教师预先在PhotoShop中用矩形选框工具选好两张图片上的矩形选区； 教师演示把选区移动到空白图像上，并提醒调整选区大小的方法。 教师提问：老师刚才是怎么选中规则矩形选区的呢？用了什么工具呢？ ? ?????相邻学生组成学习小组，利用帮助材料交流讨论，完成操作二。 ?? ?操作二：利用矩形选框工具进行选取并移动选区。 ? 教师巡堂，指导操作受阻的学生，同时强调同小组的成员要充分利用帮助材料，操作上碰到困难要一起交流讨论，共同解决问题。 【设计意图】矩形选框工具的使用比较简单，教师没有直接演示，而是让学生通过小组讨论研究的方式自学帮助材料，掌握操作方法，培养主动利用学习材料解决问题的能力。 ??（2）魔棒工具 教师打开机器人图片，请学生分析用矩形选框工具能不能把机器人选中； ???????教师简单演示魔棒工具选中背景的操作； ??????? 教师提问：怎么反过来选中机器人？ ??????? 同一学习小组成员，利用帮助材料交流讨论，完成操作三。 操作三：利用魔棒工具进行选取并移动选区。 教师巡堂，及时发现学生出现的问题，对操作受阻的学生给予指导，强调利用帮助材料实现学