五年级上册美术教案－5 风景如花（二）｜苏少版.docVIP

第5课《风景如画（二）》 教材分析 《风景如画（二）》选自江苏少年儿童出版社义务教育课程标准教科书《美术》五年级上册第5课，本课学生在掌握写生风景的基础上学习风景的装饰。通过欣赏大师笔下的装饰画作品，让孩子对风景装饰变形的方法有个初步的印象。寻找日常生活中的风景装饰的运用，让课程内容与学生的生活紧密结合，拉近了彼此的距离。通过合作探索夸张、变形等方法，结合孩子们熟悉的点、线、面添加装饰的方法，创作风景装饰画。可以是是黑白装饰，也可以练习彩色装饰。利用各种纸质材料创作风景装饰画，也可以将作品设计在纸盘上。让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。 学情分析 五年级的学生有较强的写实能力和较高的欣赏水平，也有灵活的信息收集、处理能力。但高年级的学生在表现上会比较拘谨，为了打开学生思维，在课的设计上我以自主探究的形式贯穿，引导学生在作品的赏析中，归纳出装饰的方法，并将“小影”引入美术作业评价中去，多媒体技术有效运用于美术教学中，充分调动学生绘画创作的积极性、创造力。 教学目标 知识与技能目标：通过欣赏让学生感受风景装饰画的艺术风格，了解其艺术特点和基本创作方法。 过程与方法目标：学会运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成人物装饰画。 情感、态度与价值观目标：联系生活实际感受装饰的美感，体验美术创造的乐趣。 教学重点：运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计风景装饰画。 教学难点：运用各种表现手法，大胆创作突出作品的装饰性。 教学准备 教师准备：教学课件、范画、Ipad或手机安装“小影”、作画工具，彩色纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料。 学生准备：收集风景照片或准备写生稿，各类涂色工具。 一、游戏引入，感受色彩 1、出示上节课的一幅风景写生稿。 提出教师的心愿：如果能加上漂亮的色彩也许画面能更加的丰富！ 2、小实验——我涂我色：每一位同学尝试给这张画涂上自己喜欢的颜色。（第一次练习） 3、 投影仪展示学生的练习作品，师：谈谈变换不同的颜色后你的心理感受。 学生阐述自已的感受 4、 教师总结： 不同色彩的处理，给人的感受不同：对比色（明快、强烈），冷色调（安静、沉郁），暖色调（柔和、温暖）。 师：与写生作品相比，这些带有自己想法的作品，就让画面具有了装饰的美感。而这样创作出的风景画我们称它“风景装饰画”。 出示课题：风景如画（二） 二、走近大师 小组探索 1、欣赏大师的作品和农民装饰画作品 师：大师们和农民画家们都能非常灵活地运用色彩使风景画各具特色，但是各具特色的只有色彩吗？ 分小组研究大师绘画作品和农民画家作品图片：分别为卢梭、霍尔勒、格列克、米歇尔的作品及一两位农民画家作品，分组合作欣赏研究大师的画，看看除了运用色彩，还有哪些变化和装饰的方法？ 教师给予研究指导：着重研究风景画面是如何夸张简化，如何进行添加的。 设计意图：大师作品的欣赏，让学生了解大师，学会欣赏。重点学习探究风景装饰画的方法。 三、归纳方法 吸收汇报 1、每小组汇报研究结果 教师板书造型装饰的方法：夸张变形、简化、添加装饰（点线面的装饰），请同学分小组汇报研究成果。 设计意图：通过学生的汇报，进一步梳理总结出方法，让能学生充分吸收并灵活运用起来。 四、构思创作 创意表达 1、 教师示范，同一主题，多重演示 （1）教师尝试改变外国语学校的风景照片：用夸张变形的方法简洁表现出外形 （2）点、线、面的方法添加装饰、涂色。 设计意图：利用PPT将教师的示范过程用分步展现，重难点学生可以看得更加清晰，并且节省了大量的时间。 2、欣赏同龄人的绘画作品。 3、分析多种材料的作品： 装饰性、趣味性更强 5、布置作业要求： （1）独立运用掌握的造型装饰方法，将自已的写生稿或照片创作成一幅风景装饰画 （2）可以以色调装饰，也可以使用黑白两色。 4、 教师出示准备好的各种纸质材料供学生选择：彩色纸、白纸、纸盘，学生自行选择。 五、展示与评价 1、将学生的作品拍照制作成小影，让学生感受成功的喜悦。 2、多元评价 （1）学生针对自已的作品从多角度分析评价。 （2）请学生说一说，哪些作品比较精彩？作品是如何围绕夸张、简化、色彩装饰等多角度创作的？ （3）教师点评。 评价标准：画面生动、装饰味浓厚、构图饱满、色彩鲜艳 设计意图：在相互的评价欣赏中，进一步巩固风景装饰画的方法，体验到创造的快乐。 六、拓展与延生，激发兴趣 1、走进博物馆，欣赏古代岩画