《高中化学必修1(苏教版)》.ppt

高中化学必修1（苏教版）;高中化学必修1 （专题一） 教材分析及教学建议;高中化学课程改革的特点 必修模块的学习目标及要求 教材的整体编排体系 ;课改方案的特点 ;体现三维学习目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 倡导多元的学习方式 （自主探究、合作学习、培养创新意识） 面向全体学生 （倡导通过多次学习，螺旋上升，逐步达成目标） 重视学科素养 ;2;三个阶段化学课程内容的关系;实验化学 物质结构与性质有机化学基础 化学反应原理化学与生活、化学与技术;学年;理科学生必修内容; 各主题教学内容在高中化学教育中的地位;化学1教材内容体系（江苏教育出版社）;苏教版化学1 知识结构;专题;专题一 化学家 眼中的 物质世界;二、课程标准要求及三套教材比较;主题1：认识化学科学 ;主题2：化学实验基础 ;主题3：常见无机物及其应用 ;关于课程目标要求的说明 （1）认知性学习目标的水平 ;关于课程目标要求的说明 （2）技能性学习目标的水平;关于课程目标要求的说明 （3）体验性学习目标的水平; 2、教材内容体系介绍(化学1);核心概念理论知识;三、本专题教学内容及作用地位分析;基本出发点;对宏观物质的基本认识;目的;1-3 人类对原子结构的认识： 原子结构，元素性质与最外层电子关系;初中已学;初中已学;初中已学;初中已学;初中已学;教师要明确第一单元各部分知识点的联系 ;一定物质的量浓度溶液的配制;第三单元涉及各部分知识点的联系 ;3、地位与作用;第一单元：丰富多彩的物质世界 —物质的分类及其转化 ;第一单元：丰富多彩的物质世界 —物质的量 ;第一单元：丰富多彩的物质世界 —物质的聚集状态 ;第一单元：丰富多彩的物质世界 —物质的分散系 ;第二单元：研究物质的实验方法;第三单元：人类对原子结构的认识;概念知识;四、对《学科教学指导意见》第一专题的说明;单元名称;单元;单元;单元;单元;单元;单元;单元;3、教学方法建议;由于是高中化学的起始部分，因此，本专题的教学过程应努力创设学生自主学习、主???探究的学习情景，结合学生已有的知识和生活经验，让他们在学习活动中领悟一些新的概念如电解质、胶体、物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积及同位素等，从而使他们体验探究活动过程的乐趣，并使他们在学习过程中充分体验高中学习过程中知识不断丰富和充实的过程。;4、实验教学建议;五、本专题教学建议;1、分析栏目功能 发挥教学价值;教材栏目的合理使用;栏目功能;引导性;新教材栏目设置多样化、知识呈现方式出现很大变化 如何合理使用？ ☆ 为学生提供了多种不同的学习方式 ☆ 为教师提供了各种不同的教学方案;对栏目进行不同处理的案例 ;2、注意引导学生正确地理解化学;对化学学科价值的认同;化学学科的价值;教材栏目 化学史话 拓展视野 资料卡; “知识情景化” ---从生活到化学，从化学到社会 ;在真实的情景中进行具体化学知识的教学; 三个例子三张图片:1、某地发生运载浓硫酸的汽车倾倒事故，四溢的硫酸给当地的农作物、水生动物等造成严重的污染；2、硫酸工业过程中释放的尾气二氧化硫形成酸雨，造成环境污染；3、某高校一学生将浓硫酸泼到某动物园某动物身上，造成动物严重烧伤……;情景素材的使用： 　针对主题内容 　激发认知冲突而非单是兴趣 　正面事例－P2图1-1 　用比不用好 少而精 　根据任务选择时机 　不能稀释学科思想;　　妇女淘米与矿工淘金的目的是什么？物质分离和提纯在生活和实验研究中得到普遍应用，你知道哪些方法？;海水晒盐、酿酒工业分别用到什么分离方法？ 如何分离铁粉和碳粉？该问题给我们什么启示？;物质的量;　物质的量对学生来说是个全然陌生的概念，以旧的物理量引入，进入学生认知结构中原有的命题网络。设置问题，让学生在旧的知识体系中形成新的概念。培养学生学习概念的能力。 具体思路： ;3、准确把握教学内容的深广度; ;化学反应相关知识的层级发展;氧化还原反应;物质结构;物质;（2）克服惯性，降低要求，淡化枝节旁叶的内容;溶解度的复杂计算;以前是考点和教学中的难点，现在的教材中没有，怎么处理？ 不同的教材涉及的具体内容不一样，怎么处理？;核心概念理论知识;　　　由于教师还习惯于采用传统的习题教学和训练模式，加之教材中个别习题的表述和问点与教材正文内容之间的跨度偏大，市场上的习题教辅资源往往偏难、偏繁、偏旧，所以使学生“学得高兴，做题痛苦”。;改进并优化习题教学;改进并优化习题教学;　　有些食品的包装袋中有一个小纸袋,上面写着“干燥剂”，其主要成分是生石灰（