2015年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷）生物.pdf

2015 年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)生物 一、选择题 1.下图表示生态系统、群落、种群和个体的从属关系。据图分析，下列叙述正确的是( ) A.甲是生物进化的基本单位 B.乙数量达到环境容纳量最后不再发生波动 C.丙是由生产者和消费者构成的 D.丁多样性的形成受无机环境影响 解析：由图示的从属关系可知：甲是个体、乙为种群。丙为群落、丁为生态系统，生物进化 的基本单位是种群，A 错误。种群数量达到环境容纳量(K值)后，围绕K 值上下波动，B 错 误。依据群落的定义可知群落包含了一个生态系统的生产者、消费者和分解者，C 错误。生 态系统由生物群落和其生活的无机环境构成，因此生态系统的多样性形成受无机环境的影响， D 正确。 答案：D 2.鸡霍乱病原菌易致鸡死亡。1880 年，巴斯德用久置的鸡霍乱病原菌对鸡群进行注射，意 外发现全部鸡存活。再次培养新鲜病原菌，并扩大鸡的注射范围，结果仅有部分鸡存活。进 一步调查发现，存活鸡均接受过第一次注射。下列分析正确的是( ) A.第一次注射时，所用的鸡霍乱病原菌相当于抗体 ㅤㅤㅤㅤ B.第一次注射后，鸡霍乱病原菌诱导存活鸡产生的抗性变异 C.第二次注射后，存活鸡体内相应记忆细胞参与了免疫反应 D.第二次注射后，死亡鸡体内没有发生特异性免疫反应 解析：第一次注射时，所用的鸡霍乱病原菌相当于抗原；A 错误。注射的霍乱病原菌对鸡的 抗性进行选择；B 错误。由“再次培养新鲜病原菌，并扩大鸡的注射范围，结果仅有部分鸡 存活。进一步调查发现，存活鸡均接受过第一次注射”可知存活鸡体内有相应的记忆细胞参 与了免疫反应即二次免疫应答；C 正确。由“巴斯德用久置的鸡霍乱病原菌对鸡群进行注射， 意外发现全部鸡存活”可推知初次注射鸡体内有特异性免疫反应发生，但由于二次注射的是 新鲜病原菌，没有经过初次免疫的鸡的抵抗力比较弱，会由于病原菌的侵染而死亡；D 错误。 答案：C 3.小鼠胚胎干细胞可诱导成能分泌胰岛素的胰岛样细胞。将胰岛样细胞移植给患糖尿病小鼠， 可使患病小鼠血糖恢复正常水平。下列叙述错误的是( ) A.小鼠胚胎干细胞可来自对囊胚内细胞团的分离培养 B.移植前，患病小鼠体内靶细胞缺失胰岛素受体 C.移植后，小鼠体内靶细胞加强了对葡萄糖的摄取、利用和储存 D.小鼠体内血糖浓度对胰高血糖素的分泌存在反馈调节 解析：胚胎干细胞的有囊胚期的内细胞团和胎儿的原始性腺；A 正确。由“胰岛样细胞移植 给患糖尿病小鼠，可使患病小鼠血糖恢复正常水平”可知患病小鼠的病因是胰岛 B 细胞受 损伤导致胰岛素缺乏引起；B 错误。移植后胰岛样细胞可合成分泌胰岛素，胰岛素能促进靶 细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存；C 正确。体内血糖浓度高于正常水平促进胰高血糖素的 分泌；反之抑制胰高血糖素的分泌；D 正确。 答案：B 4.低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤体，从而产生染色体数 目加倍的卵细胞，此卵细胞与精子结合发育成三倍体草鱼胚胎。上述过程中产生下列四种细 胞，下图所示四种细胞的染色体行为(以二倍体草鱼体细胞含两对同源染色体为例)可出现的 是( ) 解析：A、由于低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤体，所以 初级卵母细胞不发生同源染色体分离，A 错误； B、由于低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤体，同源染色体 没有分离，所以次级卵母细胞中含有同源染色体，着丝点分裂后，移向细胞一极的染色体有 同源染色体，B 正确； 一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互 换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体 自由组合；④末期：细胞质分裂。(3)减数第二次分裂过程：①前期：核膜、核仁逐渐解体 消失，出现纺锤体和染色体；②中期：染色体形态固定、数目清晰；③后期：着丝点分裂， 姐妹染色单体分开。 C、由于产生染色体数目加倍的卵细胞，所以卵细胞中应含有4 条染色体，C 错误； D、由于染色体数目加倍的卵细胞与精子结合发育成三倍体草鱼胚胎，所以胚胎细胞中含有 6 条两种形态的染色体，D 错误。 答案：B 5.为达到实验目的，必须在碱性条件下进行的实验是( ) A.利用双缩脲试剂检测生