2019年全国基础外语教育研究培训中心演示课件-精选.pptVIP

为了培养学生的观察能力，特别是对笔友信的格式的观察，学会识别各种写作文体的差异，教师可以先向学生提出下列问题：What are we going to read today? A magazine article? An ad? A message? 学生会回答： No, a letter? 教师可以继续问：Who wrote this letter?... and to whom?... How does the letter begin? How does the letter end? 在回答教师问题的过程中学生不但能了解笔友信的写作格式，还能慢慢学会如何去观察一篇文章，如何从其文体上初步了解文章的大意。 通过提问使学生掌握阅读技能：文章主旨 主题思想多数情况下是由主题句表达的。 在让学生阅读前教师就提出：please tell me what you get to know from the paragraph after you read it。 学生在限定的时间内读完本段落后对主题思想也许会说法不一。教师此时将学生的注意力引向主题句：What do you get to know from this sentence?。再利用提问引导学生分析其它句子与主题句的关系。这样做上两个段落后再引导学生总结用主题句找主题思想的方法。 通过提问使学生掌握阅读技能：寻读 寻读常