维护受教育权修正.pptVIP

* * 受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育也是公民的一项法定义务，必须履行。 * * 第七单元 我们的经济文化权利 7.1维护受教育权 人生是短暂的，要让短暂的生命发光，有尊严地度过一生，必须接受教育。在当代，只有通过接受教育，唤醒潜力、发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，在自己所从事的职业中获得成功。教育使我们获得知识，知识改变我们的命运。 什么是“知识改变命运” ？ 据《重庆晨报》报道，西南大学美术学院有位81岁的旁听生，名叫袁东湘。他算得上是西南大学年龄最大的“旁听生”。从2009年起，袁东湘就来到美术学院的画室练习画画，今年已是第六个年头。该学院的学生表示：“很庆幸有这样一位‘爷爷辈’的同学做榜样”。该学院的老师也纷纷表达了对老人的敬佩之意。 “学霸爷爷”袁东湘老人是一个“催人奋进”的个例，也是 “活到老、学到老”的好学老人典型，这给我们什么启示？ 我们只有不断地接受教育，掌握科学文化知识，才能使自己跟上社会前进的步伐,适应社会发展对人才的需要。 2001年教育部作出规定，进一步放宽参加高考的条件，取消“未婚，年龄一般不超过二十五周岁”的限制。结果当年全国就出现25岁以上的考生16265人，最大的73岁，实际录取25岁以上学生1924人，其中50岁以上的2人。 公民受教育的权利包括: 学龄前儿童接受学前教育； 适龄儿童和少年接受九年义务教育； 符合一定条件的公民接受高级中等教育、高等教育； 成年人接受成人教育以及从社会其他合法教育机构、教育途径接受教育等。 我国已建立起完整的教育体系 高等教育 成人终身教育 基础教育 学前教育 联系我们所学的科目（语文、英语、数学、科学、音乐 ……)，说一说掌握知识对我们以后的发展有什么影响？ 读史使人明智,读诗使人聪慧,学习数学使人精密,物理学使人深刻,伦理学使人高尚,逻辑修辞使人善辩。（培根） 指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。 受教育权利的含义： 受教育权包括两个基本要素： 一是公民均有上学接受教育的权利； 二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件。 受教育权 记者问：“你为什么放羊？”放羊娃回答：“放羊挣钱”记者又问：“你为什么要挣钱呢？”放羊娃回答：“挣钱盖房子娶媳妇”记者再问：“你为什么要娶媳妇呢？”放羊娃说：“娶媳妇养娃”记者问：“养娃做什么呢？”放羊娃回答：“养娃放羊”记者陷入了深思...... 当他还是个放牛娃的时候，他就在牛背上梦想能飞上蓝天。 1980年，他的父亲不幸病逝，刚上初二的他不得不辍学。学校的老师冒雨找到了他的母亲：“这孩子成绩好，退学太可惜，可不要把孩子的前程耽误了。”正在地里干活的放牛娃重返了学校。1984年，他终于实现了那个牛背上的梦想，进入了空军飞行学院。 这个放牛娃就是神舟七号的飞行员聂海胜。 2005年某市城镇失业情况 文化程度 失业人数 小学及以下 48100 初中 13900 高中 950 大专及以上 50 合计 63000 从整体上看，公民的失业情况与自身的文化程度成反比。在当代，我们需要掌握知识，接受教育，以获得良好的就业机会。 物质上 精神上 权利 （个人） 接受 教育 从公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享有的一项基本权利。 提高就业机会，增加收入 提高科学文化素质，丰富和发展自己 说一说，这两张图反映了什么内容？有何联系？ 公民的受教育程度，公民的 文化素质水平的高低，会影响一个国家的经济实力。 第二次世界大战中，日本是战败国，为了是日本在战后经济能迅速发展，他们强调进一步发展教育事业。战后，日本实行教育改革，将义务教育有6年延长到9年，大幅增加教育投资。而且，战后日本高等教育实行大众化，不断增加招生人数。当时，日本人口是美国的一半而大学生数却与美国相同。一位著名的经济学家说过：“如果没有高等教育的大众化，日本的经济不会发展成今天这个样子。” 从上述材料中，你能发现教育程度与国家发展有什么关系？ 义务（国家） 接受 教育 从国家的发展对公民的要求来说，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。 要实现现代化和推进民主化进程，提高公民的文化和科学素质是关键。。。 ?《中华人民共和国义务教育法》 《教师法》《教育法》 《宪法》：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。 《未成年人保护法》 乔丽是八年级学生，开个体饭