鲁教版（五四制）六年级数学上册：2.9 有理数的乘方 教案设计.docVIP

有理数的乘方 【课时安排】 2课时 【第一课时】 【教学目标】 （1）理解乘方的意义，理解底数、指数、幂的意义及相互关系，会进行有理数的乘方运算。 （2）培养学生通过类比、联想、归纳，加强对乘方意义的理解，发展学生的思维能力，使学生初步具备类比，特殊到一般，化归及分类讨论的数学思想，并培养学生的逆向思维。 （3）会进行简单的有理数乘方运算和解答简单的实际问题。感受有理数的乘方与实际问题之间的联系。初步学会从数学的角度理解问题，形成解决问题的一些基本策略，初步形成评价与反思的意识。 （4）在经历发现问题、探索规律的过程中体会数学的乐趣，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神与合作精神。 【教学重难点】 （1）理解乘方的意义，理解底数、指数、幂的意义及相互关系，会进行有理数的乘方运算。 （2）培养学生通过类比、联想、归纳，加强对乘方意义的理解，发展学生的思维能力，使学生初步具备类比，特殊到一般，化归及分类讨论的数学思想，并培养学生的逆向思维。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 师：同学们好！大家都知道原子弹的威力非常大，那大家知道它的能量是如何转化的吗？ 生1：思考（发表自己的见解） 生2：…… 师：看来我们大家中有的同学有当科学家的潜力，其实这种原理并不难理解，只要你们肯思考！现在我们一道类似的问题，你能解决吗？（展示问题） 生：思考，小组内交流自己的看法，准备小组展示。 师：看来我们大家中还存在不同的见解，那让我们一起欣赏大家的成果。 第一小组学生代表：同学们，我们小组的一致建议是： 第一次为：2 第二次为：2×2 第三次为：2×2×2 五小时一共分裂了10次，结果为：2×2×2×2×2×2×2×2×2×2最后结果为1024个。 师：第一小组回答得非常好，他们找到了这其中的变化规律，得出了结果，其他小组还存在什么问题和要补充的内容吗？ 生：我们小组在结果的形式上有了一些变化，最后的结果为210。 师：这个小组的回答，让我感到非常的欣慰，初中生活刚开始，就有了预习的好习惯，并且可以应用到实际问题中，那我们就一块检验一下大家的预习效果。 师：今天这节课的题目是： 生齐答：有理数的乘方（很自信地回答） 师：那让我们一起来走进有理数的乘方的世界。研究有关有理数的乘方的相关知识（板书课题）。 二、有理数乘方的概念及有关计算。 （一）探究概念。 师：有请二组的同学完成预习稿中的知识准备，注意语言清晰。 生：…… 求n个相同因数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂。 an读作a的n次幂或a的n次方，其中a叫做底数，n叫做指数。 师：回答得很正确，对于概念大家还有什么不理解的地方吗？ 生：没有了（很自信的回答）。 师：哦，很好！来，我们考查一下大家的掌握情况。 （两分钟后，组织学生进行抢答。） 生：抢答。 师：不错！回答得非常正确，其余同学还有不同的意见吗？ 生：（没有举手的同学。） 师：很好，看来大家能很好地掌握乘方的概念和幂的组成，那接下来我们就根据定义完成有关的计算。 （展示例一） （二）探究例解。 师：关于乘方的概念大家已经掌握得很好，大家根据你的理解完成下列一组题目： （投影展示例一内容。） 师：现在我们找个小组说说你对例题的理解，大家一块讨论一下。 生：完成对例一的过程性描述性讲解。 师：讲解得非常好，思路清晰，希望全体同学能做的和他一样好，甚至更好！ 现在我们一块讨论一下：通过例题的解题过程，你发现了什么规律？ （讨论，两分钟后回答。） 生1：从第一题我们可以看出正数的任何次方都是正数。 生2：从第二题我们可以看出负数的偶数次的幂是正数。 生3：从第三题我们可以看出负数的奇数次的幂是负数。 师：好，看来大家观察、分析问题的能力在逐步的提高，能力在不断地增强，小组能完成反馈练习，注意你们小组内出现的错误！ 生：小组内完成错误点的归纳。 （三）特例分析。 师：刚才我们做的题目比较基础，现在有几道题目，你能作对吗？ （展示例二内容，要求写出做题过程。） 生：板书展示，说出容易出错的地方， 师：总结做此类题目的技巧及容易出现的错误。 生1：在计算中看清底数是什么，不要混了符号。 生2：做题中注意符号的变化。 师：大家说得非常好，其实我们在做有关于幂的运算时，最主要是判断底数! 四、收获园地。 师：看着同学们面带笑容，相信通过本节课的学习，你的收获一定不少，先想一想，我们一起分享吧！ 生：畅谈自己的收获！ 五、达标检测。 在规定的时间内完成规定题目。 【第二课时】 【教学目标】 1．通过实例感受有理数的乘方运算，当底数大于1时，幂增大得很快。 2．熟练掌握有理数的乘方运算。 3．参与折纸操作数学活动，在具体的情境中初步掌握估算的方法，获得一些经险。 4．在经历发现问题、探索规律的过程中体会数学的乐趣，激发学生的好奇心和求知欲